成都市新都区金苹果保利森林幼儿园
在“尊重天性，师幼共长”的办园理念指导下，成都市新都区金苹果保利森林幼儿园构建了“灵动课程”体系，在课程理念“唤醒生命的美好”指引下，通过悦探课程、悦动课程、悦创课程三大类课程，唤醒孩子们的心灵，开启孩子们生命的旅程，让孩子们拥有美好的人生，成长为健体、明德、乐思、尚美的灵动儿童。
一、坚持把儿童作为课程的出发点
儿童是幼儿园一切教育工作的逻辑起点。教师从对儿童行为的观察中、从与儿童的互动中发现儿童的兴趣和需要，用适宜的方法和手段支持并引导儿童的学习与发展。我们坚持把课程建设的首要任务放在帮助教师学会观察儿童、学习研究儿童上，从而为儿童创设丰富多彩的环境，提供多样化的材料，引发适宜的活动，让幼儿在不断探索和实践中获得新的经验。
我园的课题研究《基于儿童视角的幼儿园运动环境创设研究》就是从儿童的视角出发，充分了解幼儿对我园运动环境的感受和看法，基于对幼儿观点的解读和分析，在儿童立场引领下从空间规划、材料投放、周边资源等方面进行适宜的开发、调整与完善，打造更高质量的幼儿户外游戏活动，不断将户外运动场逐步转变为游戏场、学习场、体验场，促进幼儿的全面发展。
二、盘活优化课程资源，共建儿童游戏场
我们依托课题研究，因地制宜，以“环境即课程”为导向，打造坡地、整合场地、重构功能、优化面积，将环境真正还给儿童，让他们从一进幼儿园大门，就可以从室内玩到户外。
除了挖掘、创新环境资源，我们还深挖人力资源，国家二级足球运动员的幼儿教师、啦啦操国际大赛获奖的幼儿教师、才艺双全的体能老师、心灵手巧的助理教师、耕种经验丰富的后勤叔叔，还有精通各项运动的家长志愿者，都是课程的实施者。他们在足球社、啦啦操社、戏剧社、耕种社、摄影社、手作社、体+社等不同社团中担任重要角色。通过社团活动、家长进课堂等途径实施，共构1+X（一日生活+户外区域运动/室内运动、社团活动、家长运动课堂）的课程实施路径。
因地制宜，整合天府文化资源。我们对周边资源进行了调研分析，将优质环境资源、优秀的天府文化资源进行有效合理利用，与课程深入融合。如我园毗邻大熊猫繁育研究基地和大熊猫博物馆，家长中不乏其中的研究人员，我们通过走出去、请进来的方式，和孩子一起探秘大熊猫，了解大熊猫历史文化、生活习性、行为特点、保护信息等内容，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
三、课程实施丰富幼儿一日生活中的经历和体验
我们不断在课程内容和活动实施的丰富性上进行多元探索。我们立足一日生活中幼儿最喜欢的户外活动，创新实践，调整一日活动作息，坚持每日开展跨班户外自主运动和游戏1小时，幼儿自主选择活动区域和材料、自由结伴撒欢在幼儿园的蓝天白云下。我们用“大时间观”支持幼儿最大限度接近自然，整个幼儿园既是运动场也是游戏场。我们创设小溪、挖坑造坡、去林为坪，努力实现“有限空间、无限可能”，幼儿可以自由实现盖沙堡、搭飞机、玩泥巴、滚轮胎、滑草坡、捉泥鳅、网小鱼、打野战、户外餐厅、雨中奔跑等多种游戏经历。特色课程为幼儿提供了主动学习的机会，提供充分锻炼的机会、自我服务与劳动的机会、自我管理的机会、尽情游戏的机会、与不同对象交往的机会，幼儿在这个过程中探索自然奥秘、感受运动乐趣、体验游戏精彩，从而产生积极情感和好奇心，获得效能感。丰富的环境和材料带来教育契机，成就丰富多样的活动，而丰富的活动体验是让幼儿感兴趣的，是让家长满意的，也是符合教育规律的。每天孩子带着期待来幼儿园，带着不舍离开。孩子们说：“我的幼儿园就像游乐场一样好玩”。
站稳儿童立场，倾听儿童心声，在环境创设中积极主动关注儿童的感受和看法，在课程实施中坚持与儿童对话，共同构建助力幼儿健康成长的课程，强健幼儿之体魄、培育幼儿之心智、绽放幼儿之个性。
文章来源：2024第1期（总第25期）《学前教育行业资讯汇编》办园创新栏目
