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凉山州深入学习贯彻习近平总书记关于国家通用语言文字教育“要从娃娃抓起”的重要指示精神，坚持把学前学普作为铸牢中华民族共同体意识、改变普通话零起点儿童命运的奠基工程，系统谋划，精心组织，着力解决“哪里学”“谁来教”“学什么”“怎么学”等问题，用“语”浇灌儿童美好未来。
一、坚持目标引领，系统推进，不让一个孩子输在起跑线上
一是确立“一个目标”。牢记习近平总书记在大凉山考察时“绝不让孩子输在起跑线上”的殷殷嘱托，着眼儿童健康成长，确立“学会普通话、养成好习惯、融入新时代”目标，分设“会听、会说、会用”“爱学习、讲卫生、懂礼貌”“参与大国崛起进程、共享民族复兴成果”三个发展目标，助力儿童全面发展。
二是组建“两级机构”。州级管理机构以州长任组长、分管州领导任副组长、州级相关部门领导为成员，负责学前学普行动的组织领导；各县（市）建立管理机构，负责本区域学前学普行动的具体实施。
三是抓好“三支队伍”。师资队伍方面，严格准入标准、配齐配足人员、落实待遇保障；管理队伍方面，州、县学普办配备专职人员，负责行动的综合协调、组织实施和监督检查；技术队伍方面，相关公司组建项目团队，学前教育专家指导项目实施，确保技术方案的科学性和有效性。
四是建立“四项机制”。建立县、州、省、国家逐级沟通汇报工作机制。建立业务督导、专项督导和综合督导的督查机制。在教育部开展效果评估基础上，探索建立符合凉山实际的评估机制。建立将“学前学普”行动纳入年度目标绩效考核的考核机制。
五是坚持“五项原则”。坚持“政府主导、社会参与，全面覆盖、分步推进，实事求是、分类实施，统筹资源、加强监管，遵循规律、注重实效”原则，抓实“五项工作”，即“完善设施配备，实现园点“三通”；加强师资培训，提高能力素质；广泛宣传动员，倡导家园共育社会共建；严格工作管理，规范教学行为；加强督导检查，建立评估体系”。
二、坚持以生为本，注重实效，确保每个孩子健康成长
一是探索情境浸润教学方式。创设自然习得情境，通过墙报专栏、学普歌曲、学普小喇叭等，鼓励、引导、支持儿童使用普通话，实施浸润式教学。构建教育学得情境，自制本土化绘本，开展“教师引导—儿童讲述—绘本表演—创造性表现”等系列活动，提升儿童普通话理解和运用能力。创造交际用得情境，鼓励和支持儿童在游戏中自主选择、交往合作，提升儿童普通话倾听、理解、表达能力。
二是研制梯级递进课程体系。量身定制课程资源，组织专家学者和一线教学工作者为幼儿量身定制符合学习规律、体现地方特色、传统文化的课程及学习资源。分层分级实施课程，根据幼儿园（点）办学条件和师资水平的层次性，以及区域间、城乡间、园（点）间儿童普通话发展的差异性，研发“学普定制、本土生活、文化认同”多维课程资源，建构“同一课程、同一内容、不同目标”梯级实施模式，为幼儿园（点）提供有梯度、个性化、多元化课程方案。
三是建立横纵交叉测评体系。健全民族地区零起点儿童普通话三级测评跟踪督导机制，围绕区域、办园、儿童发展水平，建立州、县（市）、园（点）横纵交叉的三级测评体系，采用日常自主评估、阶段学普评估、持续发展评估等办法，对学前儿童普通话学习效果进行评估。
三、坚持着眼长远，推动发展，点亮每个孩子灿烂未来
一是夯实了儿童成才根基。着眼实现学前教育与义务教育有效衔接，持续不断帮助民族地区特别是农村儿童过好语言关、养成好习惯，奠定了孩子们终身发展的基础。5年来，学前学普行动累计受益儿童达到567695名，其中在园儿童244216名，进入小学的323479名。今年6月，凉山州在园儿童普通话测试合格率达99%，有效解决了孩子们听不懂、学不进等问题。
二是促进了教师专业成长。坚持以研促培、研培结合，按照“实践—反思—研究—再实践—再反思”幼儿教师成长路径，改进培训方式，丰富教研活动，分层分类培训师资50万余人次，幼儿教师、辅导员普通话教学水平大幅提升，幼儿教师和辅导员从2014年5211人增至现在15934人。
三是推动了学前教育跨越发展。以学前学普为重点，大力改善办学条件，学前教育学校实现通电通水通网全覆盖。以“一村一幼”为支点，快速构建起了覆盖县、乡、村三级的学前教育公共服务体系，幼儿园（点）从2014年420个增至现在3371个，在园儿童从15.5万人增至25.9万人，学前三年毛入园率从50.7%增至87.8%，“幼有所育”目标基本实现。
四是铸牢了中华民族共同体意识。学前学普、同文同语、共学共进让家长们的思想观念发生了根本性变化，“主动送”孩子入园（点）已成为自觉。通过“小手牵大手”，用普通话广泛宣讲党的方针政策、科学文化知识、文明卫生习惯，有力促进了国家大政方针贯彻落实和各民族间交流交融，推动彝区养成了现代文明生活方式，中华民族共同体意识进一步增强。
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