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教育部简报〔2020〕第61期
河北省深入贯彻落实党中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，以做好幼小衔接工作为“切入点”，以全面提升保教水平为“落脚点”，通过三年的探索实践，基本解决幼儿园“小学化”问题，推动所有小学实现零起点教学，有效转变家长“抢跑”观念，保障学前教育规范发展。
建制度，凝聚工作合力。全面启动幼儿园“小学化”专项治理工作，制定《关于开展幼小衔接工作的三十五条要求》《小学一年级零起点教学工作十项规定》等，统筹治理幼儿园“小学化”和小学非零起点教学等问题。省、市、县教育部门将幼小衔接工作作为“一把手”工程，从人力、物力、财力上予以充分保障。督导部门将相关工作纳入教育督导范畴，严格落实挂牌责任督学制度，定期进行督导检查。教研部门加强幼儿园和小学低年级教师的专项培训和联合教研，促进幼儿园和小学在课程内容、教学方法等方面有效衔接。各级教育行政、督导、教研部门协同配合，确保幼儿园去“小学化”、小学零起点教学压茬推进、规范落实。积极引导家长、社会树立正确教育观，遵循儿童身心发展规律，多方合力为儿童健康成长和终身学习奠定基础。
做准备，坚持游戏为主。在幼儿一日生活安排上，不教授汉语拼音、识字等内容，通过游戏培养幼儿良好的习惯和能力，为顺利升入小学打下基础。注重幼儿习惯养成，结合生活情境和阅读活动，引导幼儿对文字符号产生兴趣，培养认真倾听、喜欢阅读、大胆表达等良好学习习惯；在生活和游戏中，培养幼儿良好的睡眠、饮食、卫生和运动习惯。注重幼儿能力培养，创造多种场合、情境，让幼儿参加不同群体的活动，使之适应新的人际关系和新的环境，培养人际交往能力；结合幼儿园、社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则，学习自觉遵守规则，建立幼儿的规则意识和任务意识；引导幼儿自主安排时间、有序管理物品，培养解决问题和自我保护的能力，积累自我管理的初始经验。注重教学环境过渡，在幼儿园大班下学期逐步调整每日作息，开展参观小学等活动，让幼儿体验小学生活，帮助幼儿增强对小学的了解。组织“幼小衔接”主题家长会，引导家长转变“重知识、轻能力、提前学”等观念，指导家长做好幼儿小学入学前准备工作。
重适应，促进有序衔接。将每年九月确定为“幼小衔接月”，作为幼儿园到小学的“学习缓冲期”，着重从作息时间、课程安排、教学方法等方面与幼儿园对接，确保孩子适应小学生活和学习。坚持“零起点”教学，严格按照国家标准开齐、开足、开好一年级各门课程，不增加难度、不加快进度，一二年级不布置书面作业，结合学生实际布置趣味化、实践性的作业，提高作业布置和反馈的有效性。丰富教育教学方式，注重班级环境创设，提供图书、玩教具材料，根据教学需要灵活摆放桌椅，提倡在游戏中学、做中学。建立“幼小衔接”教研机制，组织一年级教师在新生入学前观摩幼儿园活动，了解幼儿园课程、作息安排和幼儿学习方式，有针对性地开展主题教研活动。搭建家校沟通平台，开学前通过教师走访、电话、家长会等方式了解学生，主动进行家庭教育指导。开展新生家长教育讲座等活动，引导家长帮助孩子了解小学生活、克服入学心理压力，尽快融入小学学习生活。
扩资源，提供有力保障。连续三年将幼儿园建设工程纳入省委省政府“民心工程”，新建、改扩建公办园778所，实现有实际需求的行政村学前教育全覆盖。开展城镇小区配套园专项治理，新增普惠性学位25万个，1356所幼儿园已完成整改，完成率97.5%。提高师资水平，优化幼师专业设置，2020年起停止中等学历层次招生。启动省属公费幼师培养工作，采取“3+2”专科培养模式，首批培养100名幼儿园教师充实到农村幼儿园。2020年全省安排招聘公办幼儿园教师1万名，省级财政连续两年给予资金奖补，累计投入2亿元。切实加强新教师入职培训、初任园长任职培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训等，三年来累计组织4.59万名幼儿园教师参加国家级、省级培训。常态化开展幼儿园园长和教师的业务指导，提升科学保教能力，为全面做好幼小衔接工作提供保障。
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