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2003年，随着国务院出台《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》，我国幼儿教育全面改革进入战略元年。这一年，也成为徐玲26年教育生涯的分水岭。前11年，她是公立学校一名思考者，发现教育应有的样子，成为教育专家；后15年，她从一间早教中心安置梦想，直至把创办的阳光雨露集团打造成与全球幼教顶级机构并肩的行业翘楚，成为教育实践家。但是，列身中国教育改革实践者之中，徐玲对自己的角色定位却是一名保护者和守护者：保护孩子不受过多干扰，实现自我成长；守护正确的教育理念，让孩子成为最好的自己。而这一切，在她看来，都应该是教育本来的样子。
徐玲，河南漯河人，阳光雨露集团创始人、北京阳光雨露教育科技有限公司董事长、美国常青藤学院教育集团中国区总裁。徐玲从事儿童教育教学研究26年，2002年入选教育部“个十百千工程”首批教育教学专家，同年被评为专业技术拔尖人才，担任过公立重点小学校长、漯河市教育局基础教育教研员，现任中国民办教育协会学前专业委员会副理事长、北京师范大学继续教育学院特聘讲师、西安翻译学院客座教授，是国学大师曾仕强先生的关门弟子。徐玲与北京师范大学钱志亮教授共同主编的《百尺竿头的140个汉字》由河海大学出版社印刷发行，是全国幼小衔接课程的必备书目。
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无所畏惧，做一个顶天立地的人
盛夏八月，北京石景山。阳光裹挟雨露，将一则现代童话铺展开来。
眼前欧式城堡般的婴幼园大抵满足了孩童对奇幻世界的所有想象，而这，仅仅是阳光雨露幼儿园在全国大中城市100多所学校之一。徐玲，这童话世界的缔梦者推门而出，她一头短发、双眸清澈，明艳于外，骄傲到骨。虽神交已久，初见仍是惊艳。
徐玲的童话有关教育，但孩子们作为主角扮演的却不是王子与公主。
在不少幼儿园里，大凡小朋友跑来跑去摔倒了，家长会发现：幼儿园老师赶忙扶起，抱着孩子，安慰一番，这几乎已成为大家习惯的情景。
在阳光雨露幼儿园则不然，若非小朋友身处危险，你会发现，老师只会面带微笑，关注孩子们的探讨活动，对于他们探讨中出现的麻烦、困难袖手旁观，同时，鼓励孩子自己解决。
如果你有幸在阳光雨露定期举办的家庭教育论坛上碰到创始人、教育专家徐玲，她不仅不会就此事“迎合”你，还会告诫你：“即使孩子在幼儿园磕出一个皮外伤，这算得了什么呢？堪忧的是过分保护，时刻提防，让孩子形成一辈子谨小慎微的性格！”
“人才，人在前，才在后，先成人，后成才！”徐玲曾在日本承办的学前教育年会主旨演讲中强调，“养成无惧无畏、顶天立地的性格，这，才是幼儿园阶段该做的事情。”
这个观点，放在今天是道理，放在15年前，有可能被不少家长认作“狡辩”。
跨世纪之际，从教育界到全社会都已经发现一个问题，保姆式、填鸭式、小学化等学前教育方式纷纷纭纭，唯独忽略了孩子内心的成长，一系列社会问题的根源，也被社会学家追溯到孩子成长的启蒙阶段。
“每个人都希望这种教育方式得到改变，但都不愿从自己身上开始。”徐玲回忆，“我当时有一个很强烈的想法，想让大家看到用不同的教学方式，教出更优秀的孩子。”
从实验小学老师，到小学常务副校长，再到漯河市教育局基础教育科室，从1992年到2003年，徐玲在教育系统走过11年，思考了11年，成为为数不多的小学高级教师、省小学语文教育专家。
年仅32岁的她虽已是局里最年轻的科级干部，大家眼中的局后备干部人选。但是，这不是她期望的。2003年，全国民办幼教领域尚处于懵懂期，是年8月，徐玲从位于漯河市黄山路的一家早教中心开始，尝试自己“以人为本”“幸福教育”“自主发展”“纳人悦己”等教育理念。
仲秋的一天，已是幼教领域大咖的徐玲，结束了在全国第四届幼儿教育论坛的演讲，从北京返回漯河——她幼教事业的起步之地。午后，在如童话世界般的阳光雨露幼儿园里，徐玲极富感染力的笑声不时冲出窗外，与仲秋之际热烈而不炽热的阳光相融，爽朗中传递着亲和，骄傲中不带张扬。
采访中，记者三番两次试图冲破激荡的笑声，一探跌宕起伏的创业之路，期待眼泪与智慧交织的传奇，但均未成功。谈笑间隙，徐玲似乎回过味来，平静地说：“我只是带着一群靠谱的人，长期做着一件有意义的事情，一步一步地走，没有多少起落。”
实际上，创业中不可能没有磨折，而是不认为有，因为无惧而无感。
有人说，最考验勇气的，不是在一条通向成功的道路上披荆斩棘，而是你根本不知道这条路是否行得通，却毅然上路。
“我不怕！即使不成功，我就去辅导班做老师，照样养活自己。”徐玲回忆着讲述，“正是童年时期的家庭教育，培养了我无所畏惧的个性，让我能够尝试一切想做的事情，而且从不瞻前顾后。”
小的时候，徐玲是个喜欢犟嘴的孩子，仅被大伯都不知道投诉了多少次，但是，每次，爸爸这个20世纪60年代全村第一个大学生总是帮她挡驾，并且肯定她勇于表达。
社会心理学家研究表明，现阶段我国的年轻一代中，“不惧”精神已成稀缺物。许多年轻人做事情前，最大的问题不在于自己行还是不行，而是在于一直疑惑自己行不行。
教学中，阳光雨露尤其重视提升孩子勇敢无畏的精神，因此，坚持每天安排两个小时的户外大运动时间。徐玲阐述：“运动能力提升了，胆量自然提升，一旦形成了自信，孩子的成长，一切都不成问题。”
在徐玲眼中，幼教说来复杂实则简单，无非是自己成为顶天立地的人，然后去影响更多的孩子去做一个顶天立地的人。
教育，让每一个孩子成为最好的自己
在阳光雨露幼儿园，经常有这样的场景：一个班30名小朋友在做游戏，一名小朋友没有成功完成，跃跃欲试，还想再来一遍。按原来活动计划，接下来还有一系列的活动安排。但是，老师没有任何犹豫，带着另外29名小朋友重新又玩了一遍游戏，成功完成的小朋友心满意足。
“阳光雨露的老师不是拿30个孩子当作一个孩子，而是尊重到每一个孩子。”一名家长道出选择阳光雨露的原因，也侧面道出阳光雨露“以人为本”的教育理念真谛。
“为什么叫阳光雨露？因为我们相信，每一个人都似一棵独立的树，只要给予他适宜的阳光雨露，他就能成为最好的自己，是松树自会四季常青，是合欢自会花开满枝，这就是阳光雨露坚守了15年的理念。”徐玲坚定地说。
这样的理念下，注定了阳光雨露采取小班制；注定了老师们必须找到每一个孩子的特征和兴趣；注定了每个幼儿园每月一次的家庭教育论坛上，讲师团经常一遍又一遍告诫家长：不要过分盯住孩子的缺点而费尽心思地去矫正，社会的分工越来越细，要做的是无限放大孩子的优点，让缺点变成特点。
家长群中一直有种似乎矛盾的反映。一方面，虽然阳光雨露收费较高，家长还是蜂拥般把二胎送过来，因为头胎孩子到读书阶段竟然不需要家长操心了；另一方面，从别的幼儿园慕名转入阳光雨露的家长发现自己的孩子在阳光雨露明显没有像以前的幼儿园学的知识多，背儿歌、做口算几乎没有，更多的是孩子大量的操作、探索，但明显的是孩子更加开心了，更加自信了。
“那就对了！”话锋一转，徐玲反问：“孩子的成长自有规律，口语、运算等能力各有不同敏感期，家长不知道。如果我们讨好家长，做足表面功夫，那么，我们把孩子的客观需求摆在了哪里？当我们心中没有孩子的时候，我们还做什么幼儿教育？”
你很棒，你很聪明……是很多幼儿园老师和家长的口头禅，因为“好孩子是夸出来”的已经是一种共识。徐玲不否认，但是，阳光雨露幼儿园却从不对孩子进行人格人品等方面的夸赞，而仅仅是夸赞行为。
一旁，一名年轻的老师随口夸了孩子一句：“谢谢你帮同学把玩具捡起来，很棒”。徐玲冲记者满意地会心一笑：“孩子跟我们是平等的，我们没有权利去用某种标准居高临下评价他们的人格。爱、理解、尊重，这是对待孩子的关键，也是孩子个性健康发展的关键，真正做到不容易，但要尽力做到最好。”
这是徐玲的个性，也是阳光雨露的个性。
15年的发展，阳光雨露集团成为全国业界翘楚，在全国开办学校100余所，成为全国民办教育的一面旗帜，被评为“全国优秀民办幼儿园”“全国百佳幼儿园”“中国妇女儿童喜爱的品牌”“全国百佳幼儿园”“人民满意的民办幼儿园”等。
不过，公司的规模和体量并不是徐玲最关切的，她近乎固执地坚持自己的教育理念。阳光雨露在全国分布很广，北到大庆、齐齐哈尔，南到三亚、厦门，东到上海，西到重庆，园长都是统一外派，由集团内生，旨在不折不扣落实阳光雨露教育理念。
业内做到一定规模的幼教企业，有不少被资本绑架，但是徐玲从不迎合资本。经营中，徐玲不追求利润最大化，仅寻求合理利润。“资本是逐利的，教育却是惠民的”，她非常清醒两者的区别。
教育，为孩子的多彩人生打好底色
在幼儿园的一日生活中，阳光雨露为每个小朋友准备了一件小罩衣，便于孩子更自由地操作、探索。
不过，无数的人跟徐玲提出异议。有的比较爽快：“徐老师，你看你们的小罩衣多low啊！背后用几根布带子系住。”有的比较含蓄：“徐老师，你们的小罩衣，如果在前面制作魔术粘贴扣或者拉链，肯定很漂亮。”
“目的是什么？”记者推测背后未如此做的深意。
“我就是让他们自己够不着！”徐玲狡黠地哈哈大笑起来，“你给他设计得方便得不得了，什么事情都可以自己完成，孩子们怎么去学习向他人寻求合作？”
合作是一种生存方式，而乐于分享是合作的前提，亦是幸福生活的智慧。
小的时候，每年的端午节前夜，深夜醒来，徐玲都发现爸爸妈妈还在包粽子。次日一大早，被绑成一束一束的粽子已经摆在桌上，由徐玲挨家挨户给邻居送上门，然后带到学校给老师、给同学。
有一天，这种乐于分享的家风闹出了“笑话”。
初中毕业时，徐玲去同学家玩，同学抛给她一个小白瓜。
“咦，这怎么吃？”徐玲很惊讶。
同学更惊讶，“咔嚓”咬一口做示范：“就这样咬着吃啊！”
十几岁的徐玲并非不懂怎么吃瓜，而是不懂瓜还可以一整个地吃。从小到大，徐玲的记忆里，家里面无论是吃瓜、吃月饼还是其他，总是先数人头，然后均分。这种“吝啬”的方式显然不是贫穷使然，因为20世纪80年代，爸爸是工程师，妈妈是教师，双职工家庭在当时是“不差钱”的代名词。
不是贫穷，那是富有分享精神的家风。“后来，我就养成了一个习惯，我能帮别人的时候，我就不遗余力地去帮别人，没有自私的概念。”话音落地，徐玲继之一阵爽朗大笑，清澈纯净。
唯仁者方无忧，唯无忧才幸福。
“我就是想用阳光雨露式的教育方式，让孩子感受到成长的幸福，让老师感受工作的幸福。我们致力于追求幸福教育，幸福工作、幸福生活、幸福人生。”徐玲愉悦地说，“这是一名老师特有的荣誉和责任。”
难怪，徐玲最喜欢的称谓是“徐老师”。
阳光雨露集团创始人、北京师范大学教育管理博士、国际Lamaze教育导师、美国纽约常青藤学院教育集团中国区总裁、教育教学专家等，是徐玲在不同场合的头衔。
一个人，众多桂冠，最喜欢的，一定是最接近内心的。
“我们用什么样的方式对待孩子，我就用什么样的方式对待我们的老师，我做的还是教师的工作，只不过以前是教学生，现在变成了教老师。”徐玲补充说，“当我把老师当成自己的学生一样看待来指引，他们幸福地成长，一定会用学到的幸福教育方法，培养更多孩子幸福生活的能力。”
幼儿园的孩子们
教育，从教育者的成长开始
在阳光雨露，获得全国民办教育系统模范教师、模范班主任、优秀园长、先进工作者等各类荣誉者不下百位。阳光雨露也被业界公认为培养人才的摇篮，被全国妇联颁发“女大学生创业实践基地”。
一次，一个同行问徐玲，听说你们成立教师成长基金，专门让老师花钱长见识，只要不揣自个兜里，拿着钱出去玩都行？
徐玲反问，出去玩不就是长见识吗？同行一愣，说，那倒是！
“我们的老师都是从应试教育中成长起来的，很难让他们从内心深处由内而外地展现出以人为本的教学方法。”徐玲解释道，“所以，教育，要从教育者的成长开始。”
“多少年来，我一直在跟我们的园长作斗争。”此言一出，不由得让人惊疑，徐玲接着说，“我们的园长总会把一些决策性问题甩给我，我一直告诫他们，做正确的事，不去权衡利弊得失多寡，决策就不是难事。”
在精研《易经》的徐玲看来，易者，变也，但事物运行的总法则是不变的。判断物事的标准不一而足，但是，判断正确与否却简单得多，贴合发展的根本规律、符合积极价值观的东西就是正确的。
虽然人文素养最终决定一个人的成长空间这句话理论上没毛病，但是，对于Gavin的提拔，很多人都为徐玲捏了一把汗。
Gavin是集团新在江西开辟的南昌浪琴湾园的园长，浪琴湾园拥有一万多平方米的户外场地，建筑面积7000多平方米，总投资2000多万元。这样一个园所，任命一个经验丰富的园长，尽快实现满园，迅速收回投资成本，任谁看来，都理所当然。
而徐玲选择的是从江西师范大学学前教育系研究生毕业不足两年的Gavin，除了学前教育研究生学历，徐玲看重的是Gavin的选择：放弃在国内著名辅导机构20万元年薪，愿意从阳光雨露做一名月薪3000元的老师开始。
徐玲所看重的，就是Gavin从业抉择透露出的人文素养。Gavin带着压力和徐玲的嘱托去了南昌浪琴湾园，先是把母校学前教育系的研究生和本科生学弟学妹纳入旗下。
今年6月，“25岁的他们要举办画展了”，一则Gavin的微信信息刷爆朋友圈，原来是浪琴湾园五个五岁（5×5＝25岁）孩子的幼儿园毕业画展。从观察到布局、从参访到创作、从设计到布置，五位孩子举办的艺术展从孩子的兴趣点到艺术展一步步的走来，完成一个从点到面的全过程。此举让社会众多人士从惊异惊讶到恍然大悟再到惊喜，情绪如同过山车。
Gavin团队的活跃思维让全集团看到了年轻高素质团队的不同凡响。目前的浪琴湾园，成为全集团教育理念示范点，实现了徐玲对Gavin“踏踏实实去做一个高品质的学前教育基地”的嘱托，达到了徐玲“想让他们为学前教育带来新鲜的血液”的心理预期。
身为北京师范大学教育管理博士的徐玲曾说，自己不太关注企业管理这种“术”，拿老师当自己的学生去爱、理解和尊重而已。这句话，让集团数百名管理者和老师深信不疑，也更让人信服她的话：“如果我们做成了某件事，不是权衡利弊的结果，而是因为我们做了正确的事。”
五个五岁孩子画展
骄傲，源自对中华文明的高度自信
前段时间，笑笑身上发生件有意思的事儿。在美国寄读的笑笑，因为不愿按要求剖析我国某个历史人物执政失误而仅仅作客观分析，历史考试时中国史竟然考了低分。美国同学打趣说：笑笑，你是一个政客，喜欢回避问题。笑笑说：不对，我不是在回避问题。只是因为我认为我没有在你们面前探讨这个话题的必要。
中国著名儿童教育家陈鹤琴“活教育”理论的目标是“做人，做中国人，做现代中国人”。一如陈鹤琴把儿子做“试验品”，笑笑是阳光雨露教学理念的“试金石”，笑笑站在中国人的立场、活用不盲从的思维，可谓深得妈妈创下的阳光雨露“培育国际视野下的中国儿童”要领。
目前，在中国的幼教市场，不少国内前沿幼儿教育专家言必称华德福、蒙台梭利。“我不反对，但是，如果只推崇国外的东西，我们两千多年积累的教育文明，摆放在了哪里呢？”徐玲反问道。
不久前，一家美国知名幼教机构来到中国与阳光雨露洽谈合作，几名中国留学生详细阐述在场几位美国专家的教育理念，并承诺把美国的幼教理念通过阳光雨露引入中国。
徐玲首先肯定了美国人性化的幼教理念。然后，谈起了中国也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著《学记》，谈起了一两千年前的“有教无类”“因材施教”，接着，又谈起了《学记》形成一千余年后现代教学理论奠基者夸美纽斯“所有人都应该进学校”的“泛智”思想，等等。徐玲娴熟地借用中国古代教育理论经典，一一印证以人为本的中外现代教育理念，美国专家在错愕中频频点头赞叹。
“如果你对中国文化不自信，是因为你研究得不透，研究得浅，找不到我们自己的魂。”徐玲说，“自己的文化研究得不透，何来自信？何来文化输出？如何在国际上传播我们的声音？”
徐玲在多个场合曾说，“重授业、轻传道”是我国当年迅速扫盲特定历史时期的客观需要以及惯性下的延续，在我国的历史长河中仅是短短的一瞬，扭过来，就可以了。“所以，我没有改革，也没有创新，我做的不过是延续祖先教育教学智慧，回归教育本来的样子。”徐玲纠正道。
在她的100多所幼儿园里，无论是在祖国最南端的滨海之城三亚还是在祖国最北的齐齐哈尔，让你感慨，不同的是地域差异，江南水乡、古色古香、田园风光、童话殿堂的风格各异，相同的则是对“人的成长”的不懈追求，也正是《学记》里琢玉成器的追求。
业内说，在幼教领域，徐玲是一个骄傲的贵族。徐玲回应说：“因为我对中国传统教育理念高度自信。”
延续古人智慧，并非裹足不前。依据党的十九大对我国“新的发展阶段”的科学定位，徐玲觉得幼教事业更加需要“古为今用，洋为中用，以致自用”，借助教育科研在继承和发扬中“扎根中国，放眼世界”。
目前，科研团队历经数年，针对“剖腹产儿童教育”的研究成果已提交专利申请；集团第四个五年计划战略方向已经明确为“教育+科技”“服务+分享”；作为全国民办教育协会学前教育专业委员会常务理事单位，正积极参与行业规范的制定，阳光雨露“教育理念引领者，行业标准制定者”的目标正无限接近。
而今，一年中一半以上的时间，徐玲都是空中飞人，受邀去全国各地传播教育理念，努力把教育拉回本来的样子，这项工作也是她目前除“教育科研、关注人的成长”外仅剩的三大工作之一。
未来，阳光更和煦，雨露更滋润。
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