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爱是什么？每个人都有自己的理解与感受。作为一名幼儿教师，我所理解的爱很平凡，很简单。爱是一个甜甜的微笑，爱是一个温暖的拥抱，爱是专业成长的惊喜，爱是同伴的互相帮助，爱更是家长的信任与支持。爱是相互的，每天和孩子在一起，不仅释放着爱的能量，而且被孩子的爱所滋养，生活中时刻弥漫着幸福的味道。
爱是理解与接纳。心理学大师罗杰斯说过：不要控制孩子的一切，用自己的标准要求孩子，而是把孩子当作一个人，来尊重他，会激发他的能量，相信他会成为他自己。教师要理解孩子的行为，尊重孩子的选择，要相信每个孩子都是独一无二的个体，有自己的想法，要尊重孩子的个体差异，不要轻易否定，以欣赏的眼光看待孩子的发展。记得曾经有个小女孩，每天入园的时候都会哭闹，入园情绪反映很大，持续了近两周依然不见好转，这时家长开始焦虑不安。对于孩子这种情况，我们一边安抚，给予孩子更多的关爱，另一方面也跟家长沟通家庭教养方式，寻找原因。经过不断的交流及家访，找到了问题的症结所在。孩子从小比较依赖妈妈，入学前很少出门，过渡的亲子依恋导致了孩子对陌生环境的感受性下降，缺乏安全感，需要慢慢调节适应。家长提到宝贝很喜欢布娃娃，于是，我跟宝贝商量，可以让布娃娃陪着上学，每天有“好朋友”的陪伴，孩子感到了安全与稳定，老师时常的拥抱与鼓励更是让孩子很快习惯了幼儿园生活，渐渐地能够愉快入园了。孩子成长路上会遇到各种各样的问题，我们要善于与孩子交流，找出原因，给予孩子更多的理解与关心，接纳孩子的不同，看到孩子的个体差异，用教育的智慧陪伴孩子成长。
爱是尊重与支持。孩子是脚，教育是鞋。教育者，无论教师还是父母，就像是给孩子造鞋的人。造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状、脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子，懂得孩子的心理路程、精神世界的前提下才能够设计出适合于孩子的教育方法。在孩子成长的过程中，教师所要做的不仅是呵护与陪伴，更重要的是引导与支持。种植活动是孩子们最期待与喜爱的活动，每当春天，孩子们都会带来各种各样的种子到种植园播种，孩子们将一颗颗小种子小心翼翼的种到泥土中，在茶余饭后去施肥、浇水，观察种子的成长过程，感受着生命的欣欣向荣。大班的孩子们可以做观察记录了，每个孩子记录的方式不一样，我们会引导孩子们交流哪种方法更方便、实用，到了收获的时候引导孩子用画笔记录，观察每种植物的叶子有什么不同，为什么有的有刺、有的光滑，对比不同植物的生长周期、颜色等差别。在老师的引导下，孩子们的思维打开，求知欲充分调动起来。大自然是最好的课堂，孩子们在与大自然“亲密接触”的过程中，习得了生活经验，拓展了知识面，提升了综合能力。
爱是发现与成长。每个孩子都是一块璞玉，需要我们精心雕琢。而在雕琢与打磨的过程中也会给我们带来很多的惊喜与感动。情境教育是幼儿园教育的一种重要方式，只有在特定的情境中，才能更好的观察到孩子们发展的个性差异、习惯养成、互动交流、生活点滴的细微之处。更是在特定的情境中，才能更好的完成幼幼互动、师幼互动、家园互动。因此，我们努力为孩子们创设成长的平台，让孩子们更好的发展。孩子们在老师精心创设的各种情境中积极探索，体验着大社会的精彩；在集体生活中逐渐养成了健康、规范的生活习惯；在与同伴、社会的互动中不断拓展着视野；在动手实践中逐渐养成了良好的学习态度和思维品质。记得有一年的六一活动，我们以“我的节日我做主”为主题，充分发挥孩子们的自主性，从讨论活动形式、活动准备到分配任务，都完全由孩子一手策划，最后的庆祝活动更是丰富多彩。经过这次的锻炼，不仅提高了孩子们的自信心，而且发现了孩子们的天赋与特长，比如有的孩子语言表达清晰流畅，适合小主持；有的孩子乐感好，可以在音乐会上担任小主持；有的孩子想象力丰富，有绘画潜质等。和孩子在一起，每天都充实快乐，心中满满的正能量。有一次，我踩着梯子挂吊饰，有个孩子经过时看到站得这么高，不禁脱口而出：老师妈妈，你可小心点啊！我给你扶着吧！感冒了，嗓子说不出话来了，孩子回家让妈妈找“金嗓子”，早上就带到了幼儿园，当时是说不出的感动与欣慰。当孩子在家中主动承担家务，懂得了责任；当孩子给生病的妈妈端杯水，懂得了爱与感恩。
回首幼教路，17载光阴一晃而过。看着眼前的孩子慢慢长大，由懵懂小孩成长为优秀的小学生、中学生，真切的感受到了作为幼儿园教师的幸福，或许，孩子们长大后不会记得我们，或许我们只是他们生命中的匆匆过客，但我依然感到无比的幸福与欣慰，因为真正的爱是不求回报、不要索取的。我将带着这份幸福，继续奋斗，砥砺前行！
姓名：张莹
单位：山东银座·英才幼儿园（集团）金摇篮园
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