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随着幼儿园中班第二学期的开始，“幼小衔接”成为了家长们谈论最多的话题，然而家长们普遍关注的是孩子们在这一关键阶段可以学习到什么样的知识，这些知识是否可以满足小学的需要，幼儿园的“幼小衔接”教育是否专业，需不需要为孩子去报个社会上的学前班等等。结合这些问题，高娃钢琴幼儿园将推出系列报道，帮助家长朋友消除心中的顾虑，引导家长以科学正确的心态与方式应对“幼小衔接”这一关键阶段，帮助家长正确的理解“幼小衔接”。今天就让我们来看一看高娃钢琴幼儿园是如何帮助孩子和家长做好幼小衔接的。
什么是幼小衔接？
幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。
高娃的幼小衔接包括哪几方面？
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。结合上述情况，高娃钢琴幼儿园将幼小衔接概括为“幼儿的思想准备”，“幼儿能力的培养”，“幼儿习惯的培养”三大方面。
高娃是如何做好这三方面工作的？
1. 幼儿的思想准备
幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。通过对幼儿心理活动分析，高娃幼儿园会在大班阶段，组织幼儿开展“我要上小学了”等相关主题活动，并且会组织幼儿参观周边小学，了解小学的生活学习环境，并且会邀请小学教师走进幼儿园，为孩子们讲解小学的生活，使幼儿在心理上消除对小学这个陌生环境的不安感，并且引导幼儿描述“我心目中”的小学，使孩子们对小学充满无限的憧憬与向往。
2. 幼儿能力的培养
家长对于幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注幼儿认识了多少字，会做多少算术题，不关心幼儿的学习兴趣、学习习惯及、学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。高娃幼儿园的大班教师，会不定期的邀请小学教师对“幼小衔接”听、说、读、写等方面的知识进行培训，保证教学的科学与准确，并且在合理范围内，保证幼儿在幼儿园所学的知识更综合，更能满足小学的需要。
3. 幼儿习惯的培养
很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说，上课尿憋急了宁愿尿裤子也不举手请假；有的孩子不会听讲，不做作业不说，连基本的课堂常规也不懂，上课随便下位、说话、喝水，老师今天讲，孩子明天又忘。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。有些孩子的东西被别人稍微碰一下就要告老师，既不知道谦让，更不懂得关心别人；还有一些孩子则不敢跟别人说话，不会和同学交往。如此众多的问题，应该引起家长的关注。高娃幼儿园将在幼儿大班阶段培养幼儿的良好习惯，如计划“课间10分钟”保证幼儿园入学后课间的有效利用，如培养幼儿的“倾听与表达能力”使幼儿在小学课堂中和老师有效互动，保证幼儿学习的质量。如培养幼儿的“规则意识”，使幼儿在小学能够具备基本的自理能力，思考有逻辑，做事有规矩。
以上就是高娃钢琴幼儿园对于“幼小衔接”所实施的几项内容，在接下来的报道中，高娃将带您解析幼儿园内更加深入与细致“幼小衔接工作”，欢迎家长朋友与班级老师密切沟通，随时关注相关工作动态，配合完成相关工作，同时也欢迎家长将您所关注的问题反馈到微信平台，老师将为您做出细致的解答，使我们的孩子顺利应对“幼小衔接”这一关键阶段。
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