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诺贝尔摇篮小学27班、28班部分孩子合影
【本文为本报2016年1月12日（周二）第7、8版《一所“神奇”的功夫学校》的后续文章。】
教师的天职在勇于坚持真理
经典教育是一个给孩子打童子功的过程，只有不随波逐流、不人云亦云，不怕非议责难，持之以恒地努力，方可见成效。只有功夫下得深，才会将来功夫高；当然，只要今天下功夫，就必将终身受益、意义非凡。
中华传统文化承载了中华万代子孙对民族生存和道德的思考，它经过漫长的岁月，在一日日变得更古老之时也适应着历史与时代的变迁与发展，如果我们选择遗忘它，我们的孩子用什么回忆过去呢？
可是，有人认为幼儿主要的任务是玩，而不是学，更不是学习“之乎者也”之类的古代经典，认为这是对孩子的摧残。甚至有的教育专家也对此说三道四，甚至说诵读经典伤害了孩子的大脑等。
不管压力多大，诺贝尔摇篮人都一往无前。哥白尼说：“人的天职在勇于探索真理。”诺贝尔摇篮认为：教师的天职在勇于坚持真理，特别是在教学实践中坚持真理，实践是检验真理的唯一标准！
《孟子》云：“自反而缩，虽千万人，吾往矣。”这是诺贝尔摇篮的座右铭。是的，即使面对千万人的阻止，诺贝尔摇篮也勇往直前。个人的压力不算什么，孩子的成人成才才是根本。诺贝尔摇篮坚信并且确信，爱“玩”是孩子的天性，爱“学”也是孩子的天性，片面地只强调孩子爱“玩”的天性，不承认孩子爱“学”的天性是错误的、有害的。古希腊亚里士多德在其《形而上学》开篇中即道：“求知是人的本性。”作为人生之初的儿童，求知更是其安身立命之根本。
很多大人，往往用成人的思维来框定孩子的思维，认为孩子一点也不懂经典文本的意思，不可能背诵下来，即使背诵下来，也毫无意义。可诺贝尔摇篮发现，幼儿背诵经典有其独特的优势，因为他们对形似图画的中国方块文字有着特殊的敏感，在孩子的眼里，那是一个个美丽的图案，记诵起来不但一点儿也不困难，而且妙趣横生……
小荷才露尖尖角
笔者见到诺贝尔摇篮小学一年级28班邹林颖的妈妈黄建红时，她最初认为，这么难的古诗文大人背诵起来尚且非常吃力。如何能让六岁的孩子背诵？可没有想到，自己的孩子不但背得快，而且还背得轻松，背得快乐，背得幸福……作为父母，在背诵经典方面，跟女儿比已经望尘莫及了。不仅如此，邹霖颖还爱上了作诗，在邹霖颖的诗作《学诗》中，邹霖颖写道：“唐诗百篇多诵读，流利背诵如水流。只要心中有诗意，指物做诗也容易。”她在梦中都梦到自己作诗，“睡眼蒙眬把诗吟，读诗写诗贵在勤。一首咏琴一首诗，乐当梦中小诗人。”邹霖颖的妈妈感慨万千，小小孩童，大胆尝试，让人震撼！在经典文化的熏陶中，邹霖颖也爱上了“口头作文”。2015年国庆节，6岁的邹霖颖受六一儿童节的节目《一所神奇的学校》的影响，与爸爸妈妈一起去西安旅行，并且专程到延安去了抗大旧址。国庆节旅游期间，邹霖颖每天都进行口头作文，爸爸妈妈记录，并整理成一本书——《幸福的红色之旅》。
一年级28班罗梓睿的妈妈彭银槐说，罗梓睿也很爱背诗和作诗，6岁的罗梓睿已经出了自己的诗集《初生牛犊》，爱画画的梓睿还给自己创作的诗配上了图画，天马行空的想象，初生牛犊的可爱，让梓睿的诗作与众不同。梓睿爸爸过生日，梓睿创作一首生日诗送给爸爸；梓睿做2015年总结，也用诗来概括自己的2015年；展望2016年，梓睿也用诗来表达。梓睿和妈妈一起读诗背诗作诗，母子用一首诗表达了阅读诺贝尔摇篮《幸福快报》的感受：“快报捧手中，心中暖融融。过往摇篮事，历历眼前呈。金秋进农场，从小爱劳动。中韩音乐会，名人请进门。抗战纪念会，传承中华魂。昭山开新园，摇篮进莲城。经典都学会,稚童成诗翁。从小学国学，弘扬好传统。老师数折桂，学生都精英。诺贝尔摇篮，全国知其名。晓燕获大奖，理念得证明。置身好学校，自豪又高兴。师生齐努力，家长不放松。新年新起点，高奏更强音！”
其实，有些孩子也能理解经典的一些意思，并能“偶尔露峥嵘”。有一年，长沙市芙蓉路修路，建筑工地乱七八糟。诺贝尔摇篮幼儿园一个三岁多的孩子彭港突发奇想，请他妈妈用一个成语形容一下当时的路况。他妈妈苦思冥想，仍然说不出个究竟。妈妈问他:“你行吗？”他脱口而出：“一片狼藉。”
一日，诺贝尔摇篮幼儿园朱博莛的外婆带他买了早点（包子），年仅3岁的博莛非常懂事地说：“外婆，我来吃包子皮，你来吃包子心。”外婆说：“为什么呢？”博莛说：“‘融四岁，能让梨。’我三岁，让你吃包子心。”外婆听了，非常感动。没想到孩子不但能将幼儿园所学的《三字经》流利地背诵，而且还能活学活用呢！
2001年，章洪到南京师范大学读硕士，出发前，她与幼儿园的孩子们告别。突然有一个孩子过来很认真地对她说：“父母在，不远游，游必有方。”那一刻，章洪感动得热泪盈眶……
诺贝尔摇篮的小学生不但背诵了大量的经典诗文，而且还会写古典诗词，2012年，他们创作了一本小学生诗词集，我感到幸福的是，我还应邀为诺贝尔摇篮小学生诗集《保卫幸福》写了序言。
当然，小时候对于古代经典的理解还是浅层次的，有不少连意思都不懂，可这并不可怕。比如学习一个国家的语言，对于大人来说太难了。可是，两岁多的孩子就会说中国话了。从来没有一个父母说中国话太难学了，不能让孩子学说话了。中国话的确不容易学，可听得多了，不但会说，还懂了它的意思。这就是小孩子学习语言的妙道。如果不研究孩子的学习规律，一旦错过了语言学习的关键期，就会如《学记》所言：“时过然后学，则勤苦而难成。”如果到了成年，即使用上几倍甚至几十倍的时间，也不可能背诵下这么多的经典了。
为了让孩子拥有童子功，诺贝尔摇篮还号召家长与孩子共读经典，还举办了家长诵读经典大赛。开始的时候，有些家长很不理解，可是，随着诵读的深入，他们不但与孩子共同背诵了很多经典，自己也因经典的滋润而提升了文化品位……
2011年5月中旬，笔者应邀参加长沙诺贝尔摇篮教育集团举办的《经典教育让生命有根》报告会，在会上作了发言；下午，为诺贝尔摇篮的部分家长作了报告。这次活动的极大震撼是，家长不仅背诵了很多经典，还兴奋不已地谈到自己与孩子学了经典之后的巨大变化。他们认为，经典教育是一件利在当下，功在千秋的好事情。他们中有人感叹道：把孩子送到诺贝尔摇篮读书真是占了大便宜，一个孩子上学，全家免费受教育……
2002年，诺贝尔摇篮的孩子去山东参加世界传统文化大赛，成功表演了传统文化节目。诺贝尔摇篮幼儿园有一个孩子，任凭在场的观众随意抽问，都可以熟练地背诵《论语》《大学》《老子》等经典名篇名句，让与会人员震撼不已。很多媒体对此进行了报道，并在社会上引起了强烈的反响。
目前，诺贝尔摇篮正在着手编辑一套适合于幼儿园、小学的孩子和家长、教师共读的传统文化经典教材，并希望我能担任顾问。十多年来，我对顾而不问的署名已经不感兴趣了，尽管有人一再邀请，还是被我婉言谢绝了。可是，对于诺贝尔摇篮的邀请，我没有理由拒绝；当然，我也是要顾而又问的。我想，让幼儿园及小学更多的孩子有中国经典文化的童子功，让更多的家长也能喜欢上经典文化，让更多的教师在经典文化的滋养下更好地成长，我与诺贝尔摇篮理应同道而行。
在一次又一次与诺贝尔摇篮的接触中，我感到诺贝尔摇篮有一种舍我其谁的历史担当。诺贝尔摇篮人认为，中国人不学中国传统经典文化是一件十分悲哀的事情。为了让教师、孩子及其家长能有经典文化的“功夫”，诺贝尔摇篮还“将上下而求索”……因为诺贝尔摇篮相信这样成长起来的孩子会有“真功夫”，这样成长起来的人生命之根会更深、更广、更壮！
人人健康 个个美丽
爱美之心，人皆有之。家长和孩子喜欢美丽的教师，天经地义。
什么样的教师最美丽？诺贝尔摇篮认为，健康的教师最美丽，有爱心的教师最美丽，相信孩子的教师最美丽，有真情的教师最美丽，自信的教师最美丽，专业的教师最美丽，有文化的教师最美丽……
怎样让每一个诺贝尔摇篮的老师成为家长、孩子心目中最美丽的教师呢？
创办伊始，诺贝尔摇篮写下著名的《十八美》：迅速是美，安静是美，整齐是美，礼貌是美，认真是美，勇敢是美，简洁是美，微笑是美，健康是美，诚实是美，宽容是美，创新是美，感恩是美，节约是美，劳动是美，自信是美，大气是美，孝敬是美；并将《十八美》编成剧本，老师、孩子反复演练。
诺贝尔摇篮特别强调，心灵美才是真的美。心灵美从何而来？学习并践行中国传统文化是心灵美的重要方法。
诺贝尔摇篮认为，自信的教师最美丽。笔者去过很多学校，见过很多老师，但感觉诺贝尔摇篮的老师的确不一般，简直是人人超级自信。早在2002年8月出版的《诺贝尔摇篮》杂志中，谢庆在《我的教育忧》一文中写道：“过于自负、过于自傲的人如果算次品的话，那么过于自卑、毫无自信的人就是废品，而自暴自弃的人则是毒品。”
怎么做到自信呢？诺贝尔摇篮老师的超级自信从何而来？笔者在诺贝尔摇篮看到了他们创作的一首诗：
腹有经典气自华，腹有经典气自纯，腹有经典气自壮，腹有经典气自闲，腹有经典气自强！
身有功夫气自华，身有功夫气自刚，身有功夫气自大，身有功夫气自定，身有功夫气自神！
诺贝尔摇篮的老师，大部分人在来诺贝尔摇篮之前没有中华文化经典的基础，但来到诺贝尔摇篮之后，都会要求从头开始学习中华文化经典，因为：
不学诗，无以言。
不学礼，无以立。
……
诺贝尔摇篮的老师通过背诵经典，诵读唐宋诗词，个个变得口吐莲花、妙语连珠；通过学习礼仪，个个变得气质高雅、风度翩翩。
诺贝尔摇篮还提倡健康是美。作为一个极重视体育健身的单位，诺贝尔摇篮要求老师们早晚锻炼健身，通过长期的锻炼，老师们变得精气神十足，这可能也是每个诺贝尔摇篮人超级自信的原因之一吧！
所以不少老师的父母忍不住发出感叹：“将儿女送到诺贝尔摇篮工作，我们太幸福了。他们餐餐都吃健康绿色的有机食品，又吃营养丰富的精神大餐。在我们的眼里，诺贝尔摇篮的老师，不论男女，人人美女，个个美男……”。
让诵读成为功夫
万事开头难，为了激励老师们诵读经典，集团下足了功夫。据阳玉涓讲，早在十多年前，诺贝尔摇篮就在集团设了一个背诵《论语》奖，全文背诵者奖金1万元，第二名8千元，第三名6千元。奖励只是手段，目的是激发教师学习中国优秀传统文化的积极性。
在诺贝尔摇篮，所有家长、孩子背诵的经典诗文，教师必须先背诵下来。在相当长的一段时间里，每到星期天晚上，只见诺贝尔摇篮的教师背经典、吟诵诗文如火如荼、热闹非凡，即使是后勤教师也积极参与。开始，有的教师有点不适应，但是背诵习惯后，就成为了一种享受。特别是一些上了年纪的老师感慨地说：“年轻的时候没有学文化，来到诺贝尔摇篮之后，感觉像读了一次大学，经典的熏陶浸润让我们成了优秀的爷爷、奶奶、外婆……”到了周末，老师们经常在一起诵读经典、讨论经典，聚在一起看《蔡礼旭细讲弟子规》……过年过节，别人打牌娱乐，诺贝尔摇篮的老师却拿着经典书籍默默记诵、乐在其中。享受经典诵读已经成为了诺贝尔摇篮人的一个显著标志。
人人明师 个个名师
拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”
诺贝尔摇篮说：“不能成为‘明师’的老师，不配当老师；不想成为真正‘名师’的老师不是好老师。”
没有文化的人肯定成不了明师，因为“以其昏昏”，怎能“使人昭昭”？
然而，诺贝尔摇篮却慨叹，现在毕业的大学生、研究生，在大学里所学的中国传统文化经典太少，虽有知识却少有文化。小学、幼稚园里的老师，有扎实的文化功底尤其是有经典文化底蕴的，更是凤毛麟角。大多数老师，把教书当作职业，并无事业理想、更无文化追求。有些老师想当名师，却相当一部分又得了世下普遍的浮躁病，憧憬有朝一日上几堂漂亮的公开课、参加一个教师技能比武得奖，便可“一夜成名”。孔子说：“无欲速，无见小利；欲速则不达，见小利则大事不成。”老子说：“轻则失根，躁则失君。”浮躁的结果，会失去生命之本。不下大功夫，甚至是笨功夫，是不可能成为真正意义上的名师的。当今中国确实有一批名师，有的也有文质兼美之妙，可是，有些只是徒有虚名而已，若干年后，他们必然会在大浪淘沙中失去其原有的光华，“泯然众人矣”。
诺贝尔摇篮不希望老师们成为这样所谓的名师，而是要成为有功夫的名师。
所以，他们要求教师将《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》《宋词三百首》《大学》《中庸》《论语》《心经》《道德经》等儒释道的文化经典熟读成诵。诺贝尔摇篮认为，不背诵几百首古诗词与上百篇古文，休说难成一位名师，就连做一般的教师也不合格。
恰如清代文人李渔所说：“凡作传世之文者,必先有可以传世之心”，这些经典文化是智慧，也是大道德，读书和诵读经典应是成就名师必须的基础、必不可少的途径！
首席名师是怎样炼成的
章洪是长沙市教育部门学前教育名师工作室首席名师，她告诉笔者，诺贝尔摇篮的“功夫教育学”由来已久。1995年，16岁的章洪考入湖南第一师范，当时的她对中华传统文化一无所知，不要说《论语》《老子》，就连《三字经》《弟子规》都没读过。幸运的是，谢老师是学校的客座教授。当年，谢老师就要求部分学生背诵《论语》《老子》等经典。谢老师郑重地对同学们说：“背诵经典对提高考试成绩未必立竿见影，但这是真功夫，真本领，会让你们受益终生……”受谢老师的影响，有一个同学硬是背完了《易经》和《黄帝内经》两部经典。
当年的章洪，唱歌不出众，跳舞不擅长，毕业后也不想当老师。而谢老师的点化，让她由此爱上了中华文化经典，爱上了教育，毕业后直接到诺贝尔摇篮当了老师。章洪感慨不已：“中华文化经典就像我生命中的贵人……”正是在中华文化经典的引领下，才有了她今天的成长与幸福。
在诺贝尔摇篮工作两年后,章洪又到南师大读研究生,硕士毕业后继续回诺贝尔摇篮工作。如今的章洪，是湖南省教育学会常务理事、长沙市“学前教育名师工作室”首席名师、省民办教育协会学前教育分会副会长兼秘书长、湖南陈鹤琴教育思想研究会副会长、长沙市学前教育协会副会长……章洪提出了许多很有创意的提案，并多次向湖南省领导、湖南省教育部门等领导汇报工作，受到领导和社会各界的多次表扬和肯定。而她却谦虚地说，我的功夫还远远不够……
胸怀祖国 感恩英雄
“天下兴亡，匹夫有责”已经根植在了诺贝尔摇篮人心灵的深处。诺贝尔摇篮认为，作为一个教育单位，理所当然地应当关注国家大事，特别是孩子，爱国感恩也必须从小抓起。所以，多年来，诺贝尔摇篮做了很多让世人敬仰而又感动的心系国家的大事。
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