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2015年12月26日，刘晓燕(左六、发言者）获得“第四届全国教育改革创新先锋教师奖”，并与窦桂梅（左一）、吴正宪（左二）、夏昆（左三）、赵丰平（左四）、周志英（左五）参加大会论坛。
一所每天有两节体育课的学校
如果以为诺贝尔摇篮只重视“文化”教育，那就大错特错了。
诺贝尔摇篮认为，没有“文化”的教育是野蛮的教育，但只有“文化”没有“武化”的教育，却是病残的教育。诺贝尔摇篮的校训中就有“文武合一”。当然，在诺贝尔摇篮幼稚园和小学里，“武化”的教育，除了传统武术，还包括各种体育内容……
中国奥运首人、中国注重体育首人、南开系列学校的创始人张伯苓曾说：“强国必先强种，强种必先强身。”
1917年4月1日的《新青年》杂志上，刊登了毛泽东的一篇重要文章——《体育之研究》，毛泽东在文中写道：“善其身无过于体育。体育于吾人实占第一之位置。”
诺贝尔摇篮更是将马约翰的一句名言当成了座右铭：“体育是培养健全人格的最好工具！”
人们都知道水和空气极其重要，但遗憾的是，在水和空气没有受到污染之前，很少有人愿意花时间、花精力、花金钱去保护它们；在水和空气严重污染后，人们才不得不花高价去买水、买环境、买有机食品……
同样的道理，不少人口口声声说身体最重要、健康最重要，但不少学校一周只有两节体育课，甚至有人认为体育课是副科，连可怜的两节体育课的时间都会被侵占……
诺贝尔摇篮认为，这种逻辑是不可思议的，是不可理喻的，也是不能接受的。因此，诺贝尔摇篮小学每天除了晨练之外，还有两节体育课，一周至少有9节体育课。
诺贝尔摇篮创办之初，就提出了“运动第一，健康第一”的口号，在体育课程设置方面，丰富多彩，开设了武术、传统体育游戏、幼儿经典体操、感统训练、拓展训练、体育史等课程，特别强调把团队精神和健全人格的培养渗透在各项活动中。
诺贝尔摇篮小学和幼稚园都把武术作为常规课程，每所幼稚园都配备专业的男性的武术教师，园所还根据幼儿的身心发展特点、结合经典教育，创编了一系列适宜幼儿学习的武术拳操，例如《三字经拳》《八仙拳》……
2009年4月，著名学者武术家、武术梅花桩第十七代传人、山东大学数学与系统科学学院教授燕子杰先生及其夫人亲临诺贝尔摇篮。从此，中国传统武术梅花桩落户诺贝尔摇篮。2010年，有“诗人武术家”雅号的胡庆永，在师傅燕子杰先生的推荐下，成为了诺贝尔摇篮的梅花桩教师。
很多人可能会疑惑，小学生每天上两节体育课，哪里还有时间学语数外呢？但事实胜于雄辩，诺贝尔摇篮发现，孩子们的潜力是惊人的，他们只要身体强健，精力就无比充沛，记忆力也超群，加之引导得当、兴趣浓厚，学习起来效率极高，学习效果更是惊人……
在体育方面，诺贝尔摇篮颇感自豪。据了解，曾在诺贝尔摇篮幼稚园、小学就读七年（全都是寄宿）、2007年从诺贝尔摇篮小学毕业的王柯睿，2010年作为全亚洲首个篮球特长生被美国普林斯顿中学录取。钱诚，曾在诺贝尔摇篮学习生活了九年，从诺贝尔摇篮毕业后考入广州市艺术学校，2012年与同学在英国黑池舞蹈节中获得摩登团体舞和拉丁团体舞双项冠军，而英国黑池舞蹈节的冠军，被誉为世界上国际舞（体育舞蹈）的最高荣誉。王柯睿和钱诚无疑都是在诺贝尔摇篮打下了优异的基础，才有后来的出类拔萃。更多的学生也许并不会成为体育方面的专业人才，但他们从诺贝尔摇篮的体育教育中获得的却是受用一生的健康和精神财富。
应届毕业生的天堂
教师队伍的优劣，与“入口”有着密切的关系。所以，在招聘之初，就要以德才兼备为标准。为此，诺贝尔摇篮在2000年就在《中国教育报》上登载招聘教师的启事，面向全国招聘优秀教师，以高工资等优惠条件，招聘到一批优秀教师，还有许多男教师。
集团对新招聘来的年轻教师充满人文关怀。每逢中秋节、端午节与春节等传统节日，诺贝尔摇篮董事长、校长、园长等主要领导都要与不能回家过节的年轻教师共度佳节。
新老师来到集团之后，还有3个月左右的带薪岗前集中培训。重点是爱心、耐心、细心、童心、责任心的培训，同时，文化学习是重中之重……
这轮培训结束，到了幼儿园或小学里，还要就教学方面进行培训，并给每个新教师确定一个师傅，在教育教学实践中进行有的放矢的指导……创办16年来，诺贝尔摇篮不但为自己培训了近千名优秀人才，同时还为全国各地的幼儿园、小学培养了几百名园长和优秀教师。不少应届毕业生在诺贝尔摇篮工作两三年之后，就成了园长。长沙市民办幼儿园的园长们开会，被人戏称为诺贝尔摇篮人大聚会。
心有多大，舞台就有多大。人生最缺的就是机遇和舞台，而诺贝尔摇篮是非常善于学习、非常注重交流的单位。自创办以来，诺贝尔摇篮就担当了众多社会职责，加入了各级各类的学术机构，为老师们提供各种学习成长的机会和平台。
诺贝尔摇篮是：湖南省教育学会副会长单位、湖南省教育国际交流协会副会长单位、湖南省教育科研工作者协会副会长兼研学旅行研究分会会长单位、湖南省学前教育学会副会长单位、湖南省教育部门家长学校研究会副会长单位、湖南省民办教育协会副会长兼湖南省民办教育协会学前教育分会会长单位、湖南省教育学会幼小衔接研究专业委员会理事长单位、中国人才研究会超常人才专业委员会幼儿园英才教育分会副理事长单位、中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长单位、湖南省棋类协会副主席单位、张伯苓教育思想研究会特约理事单位、《中国儒学》编辑委员会成员单位、中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事单位、中华孔子学会常务理事单位、湖南省教育学会陈鹤琴教育思想研究专业委员会副会长单位、湖南省诗歌协会副会长兼儿童诗歌专业委员会理事长单位……
所以，人们都称诺贝尔摇篮是“应届毕业生的天堂”。
千锤百炼育名师 不拘一格用人才
为了让年轻老师脱颖而出，诺贝尔摇篮成立了自己的名师班，有些年轻教师工作只有几年，已经走出长沙，甚至走向全国。
2015年12月26日，从首都北京传来喜讯：在第四届全国教育改革创新典型案例推选活动上，来自长沙诺贝尔摇篮教育集团的“80后”年仅二十几岁的老师刘晓燕，以7年的“幼小衔接”教育探索和研究实践，在1200余个创新案例中脱颖而出，成功摘得全国教育改革创新“先锋教师奖”的桂冠，也是获此殊荣中最年轻的老师之一。这一天，还发生了一件令刘晓燕终生难忘的喜事。十年前，也就是2005年，刘晓燕刚读大学时，北京教科院研究员吴正宪、小学语文教育名家孙双金、清华大学附小校长窦桂梅就是刘晓燕的偶像，刘晓燕是她们的忠实粉丝。十年过去了，2015年，吴正宪老师、孙双金老师和刘晓燕共同荣获“第四届全国教育改革创新先锋教师奖”，窦桂梅校长荣获“第四届全国教育改革创新杰出校长奖”。2015年12月29日，《湖南日报》文教版头条刊登了一篇名为《玩得“有名堂”，学得很开心》的文章，对刘晓燕进行了报道。
全国教育改革创新“先锋教师奖”，被部分业界人士称为中国教育界的“诺贝尔奖”。
2009年，刚毕业的她，在恩师苏老师的推荐下，作了一个让亲人和朋友都诧异的决定——成为长沙诺贝尔摇篮的一名幼师。在校期间，刘晓燕立下了“古今贯通、中西贯通”的志向，作为英语系的高材生，她如饥似渴地学习英语，并顺利通过英语专业八级考试，同时，她迷恋上了中国传统文化，特别是中国的古典诗词，还参加了“苏静魅力诗词课程”研究组，成为了核心成员。参编了《苏静魅力诗词课程》一书。
同时，她迷恋上了中国传统文化，特别是对中国的古典诗词情有独钟，并参编了相关权威教材。
来到诺贝尔摇篮后，刘晓燕很快进入了角色。一年后，在经历了保育老师、特色老师、班主任等岗位的磨炼后，她不仅掌握了丰富的幼教经验，还被破格提拔为园长。
为更好地研究和实践幼小衔接理念，刘晓燕选择离开园长岗位，成为了幼儿园小班的班主任。现在，刘晓燕带着这批当年2岁左右的孩子读完了小班、中班、大班，又读了一年幼小衔接班。2015年8月，孩子们顺利地从幼儿园毕业了，升入了诺贝尔摇篮小学，成为了诺贝尔摇篮小学一年级28班的学生。为了延续幼小衔接的课题和研究，刘晓燕现在成为了诺贝尔摇篮小学一年级28班的班主任、语文老师、英语老师。
“燕子来时新社，梨花落后清明。”每年的清明节，诺贝尔摇篮都要组织全体老师、孩子去岳麓山给黄兴、蔡锷及抗日英烈扫墓。清明节，除了扫墓、缅怀先烈和祖先之外，刘晓燕带着孩子们专题学习清明节小朋友“玩”的专题，体验画蛋、斗草；重阳节，刘晓燕带着孩子们学习重阳节的诗词，登高，画重阳节的画，为重阳节作诗……刘晓燕的课堂妙趣横生，孩子们经常要求“不下课”，6岁多的罗梓睿在小学开学两个月后回家感慨：“妈妈，我在小学学了很多本领，我觉得我真的长大了!”陈孝庭在开学一个月后，爸爸问他：“你最喜欢小学的哪一门课?”6岁的陈孝庭脱口而出：“我每一门课都很喜欢!”
在口语表达方面，孩子们不仅可以做主持人，还能口述作文，个个是小小朗诵家。2015年9月，在中国教育报和诺贝尔摇篮联合举办的“战胜国青少年的声音”大型爱国活动中，一年级的孩子们站上田汉大剧院的舞台，面向来自全国几十个省市的嘉宾、评委和获奖者主持这场大型节目，受到各界高度评价。2015年10月，诺贝尔摇篮与长沙新闻广播电台FM105频道合作，孩子们每周都有机会去电台当小主持人。刘晓燕带着孩子们走进FM105电台，诗朗诵、即兴演讲、讲笑话、表演才艺、快问快答……孩子们妙语连珠，成了电台的小明星，受到听众们的热烈追捧……
在刘晓燕的带领下，孩子们更是爱上了“作诗”，不少孩子还出了自己的“新书”。6岁的李嘉在幼儿园毕业后创作了自己的首本书《我爱诺贝尔摇篮幼稚园》；6岁的邹霖颖在2015年国庆假期后创作了一本国庆节游记《幸福的红色之旅》；6岁的罗梓睿创作了自己的诗集《初生牛犊》；不满6岁的颜琛创作了一本科幻小说《火轮战士历险记》；6岁的陈瀚翔创作了上小学之后的日记集《幸福成长记》……
诺贝尔摇篮也大胆地从年轻教师中起用优秀者担任园长、校长，他们都通过公开竞聘从基层脱颖而出。每个周末，集团领导都会亲自做培训。大家不但学习教育理论，还研读华为任正非和日本稻盛和夫的著作……诺贝尔摇篮认为，培训一要取法乎上，二是功夫在诗外。因为教育从来不可能置身社会之外，正如杜威在《民主主义教育》中说：“我们必须由学校教育领域扩展到人类教育领域，所持的是一种包括学校教育而又不局限于学校教育的大教育观。”就教育搞教育，根本不可能步入大的境界之中。
一所没有教师和教室的学校
在诺贝尔摇篮里听到这句话时，颇为吃惊——学校怎么能没有教师和教室呢？笔者百思不得其解，深入了解之后，才知道了其中的奥秘：
原来很多教师从理论上讲，都知道要以学生为中心，学生是学习的主人，但一走进教室，一踏上讲台，就情不自禁地以自我为中心，有时还滔滔不绝地讲许多废话，行动上很难控制自己……不少教师的这种自我中心，已经有了一种心理惯性。为了百分之百地纠正教师为中心，为了百分之百地落实以学生为中心，为了百分之百地落实“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的理念，诺贝尔摇篮人不惜矫枉过正，他们将教师统统称为“学师”，将教室统统称为“学室”，就是要时时、事事、处处提醒教师，就是要时时、事事、处处提醒学生——学生才是学习的真正的主人。
诺贝尔摇篮有一个极其重要的观点——99%=0，他们认为，教育无小事——安全无小事、健康无小事、教学无小事……任何一件事情，都必须百分之百地落实到位。诺贝尔摇篮有一句座右铭——不落实就落空，不落实就落后！将教师统统称为“学师”，将教室统统称为“学室”，诺贝尔摇篮真是用心良苦，发人深省！
王阳明教育思想的践行者
古语说得好：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下；取法乎下，则无所得矣。”老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”墨子曰：“志不强者智不达。”王阳明先生认为最好的教育是：“一曰立志，二曰勤学，三曰改过，四曰责善。志不立，天下无可成之事。”诺贝尔摇篮认为，王阳明教育思想还有一点最重要的，就是——知行合一。
为了将王阳明知行合一的教育思想落实到位，诺贝尔摇篮的每间教室（学室）上面都写着几个大字：“天人合一”“知行合一”。
“志存高远、知行合一”更是写进了诺贝尔摇篮的校训，也是每个诺贝尔摇篮人耳熟能详的箴言……
幼儿园时期正是孩子养正心性的关键时候，诺贝尔摇篮认为，真正的教育，就要从小在孩子心中播种高尚远大的志向。所以，诺贝尔摇篮的校训中就有“志存高远，高瞻远瞩”两句话。
当然，教化非说教，仅把大道理、大空话灌输给孩子，当然起不到应有的作用。不过，通过有趣的故事，榜样的力量，却可以“润物细无声”地浸润其幼小的心灵。对于年龄较小、语言理解和表达能力未发展完善的幼儿来说，具体的榜样形象能够在潜移默化中感染和熏陶其心灵成长。所以，诺贝尔摇篮有意识地将一些伟人的形象印刻在小孩子的脑子里，成为其未来生命成长的基因。
诺贝尔摇篮让孩子们瞻仰伟人的形象，并创造各种机会让孩子们亲近伟人、感受伟人的精神风貌。他们给孩子们讲张仲景、陶澍、左宗棠、黄兴、匡互生、张伯苓、曾昭抡、邓稼先等人物的故事，并用影视、图画、舞台表演的方式向小朋友呈现榜样人物的典型事迹。他们还抓住时事契机让孩子们学习榜样——神州飞船发射成功时孩子们就了解航天英雄的故事，奥运会期间就学习奥运冠军的故事……他们也发动家长在家庭中开展榜样教育，例如给孩子讲亲人中的榜样故事。
诺贝尔摇篮曾经做过一个调查，在长沙有一条著名的黄兴路步行街，长沙人人皆知，可是很少有人能够讲述黄兴的故事。当年，在黄兴的追悼会上，国学大师章太炎送上挽联：“无公则无民国，有史必有斯人。”这才过去多少年，连家乡的许多人都已经把这样的英雄忘记了，诺贝尔摇篮倍感痛心！
2005年，位于黄兴路步行街上的黄兴雕像落成之后，诺贝尔摇篮就组织全部老师、家长及孩子在雕像前讲黄兴的故事，还请来了黄兴之孙黄伟民。诺贝尔摇篮认为，黄兴是一个精神的雕像，是人生的榜样。如果没有他们这些抛头颅、洒热血的志士仁人，就不可能有我们今天的幸福生活。作为湖湘子弟，当然要感恩湖湘伟人，更要继承湖湘伟人的英雄气概。小孩子最有灵性，你让他亲近什么，他就会耳濡目染学习什么、收获什么。
2015年10月5日，屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖。当天，诺贝尔摇篮就组织老师们搜集与编写有关屠呦呦的故事，并让孩子再次背诵《诗经》中的《鹿鸣》，让孩子再次感受“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙……”的另一种韵味。同时，紧锣密鼓地组织人员编写关于屠呦呦的亲子读本，不到一个星期，大功告成。于是，屠呦呦成了孩子心中的明星。
诺贝尔摇篮认为，给孩子最好的礼物就是送他一个榜样。心理学研究发现，一个人追求的目标越高，其潜力发挥得越好。孩子们立的志向越大，榜样越高，大脑开发得就越好。如今，人们已能用“无土栽培法”让一棵普通的西红柿苗结出13000个果实，能让肉眼看不见的原子核释放出威力无比的能量。然而，作为万灵之长，我们能否开发出自身的“心理原子能”，使普通学生都能得到应有的发展呢？
当然可以。
诺贝尔摇篮的老师之所以为这个教育集团起名叫“诺贝尔摇篮”，就是许下宏愿，立下大志。他们雄心勃勃，一定要通过立志教育，通过知行合一的教育，培养一批诺贝尔奖获得者……
现在的小孩子，包括男孩子，本应当有一股阳刚之气，可是，有的却严重“缺钙”，甚至到医院打个针都吓得哇哇大哭。而纵观中国古代的很多成大器者，是从小就具有了刚性与风骨的。
所以，集团专门选编了中国古代少年英雄人物，而且自编、自导、自演，作成光盘，不但让孩子看，也让家长看。孔子说:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”何等的气魄！
“英雄流血不流泪，男儿有泪不轻弹！”这是诺贝尔摇篮孩子的口头禅。诺贝尔摇篮认为，这种中国传统上的志士仁人精神，应当在今天孩子身上传承下去与光大起来。
1936年10月24日，郁达夫在《怀鲁迅》中说：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。”
诺贝尔摇篮，就是要让孩子们拥护、爱戴、崇拜伟大人物，以他们作为学习的榜样、生命的原型，并期盼孩子们在未来的生命旅程中一步一步地走向伟大与崇高！（苏 静）
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