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伊顿双语幼儿园（首府校园）
教师风采
热爱教学研究的老师
曹 蕊
2013-7-31
一、个人简介：
“生活如此多彩，生活如此繁忙，生活中的我们需要充满正能量。”
——曹蕊
曹蕊，今年22岁，毕业于首都师范大学——成人幼儿艺术教育系，至今为止已经工作五年半了。
生活中，曹蕊是一个比较享受生活的人。她喜欢和朋友聚会，和大家交流自己的发现和变化，参加一些有趣的英语角。也喜欢旅游：相比起宽阔无边的大海，更喜欢富有民族文化的古城城市，因为这样就可以更加深入了解自己的国家和人文情怀。
曹蕊有时候也会有一些迷茫，有人说：当你迷茫时，不要怕，因为你正在成长。
工作中，她是一个有上进心，有责任心，有爱心，不断创新的老师。
2009年03月——2011年08月，在北京市东城区冶金幼儿园工作。
2011年10月到至今，在北京市伊顿双语幼儿园工作，选择具有西方教育文化的幼儿园。当她来到了这里时，她最大的感受就是：自由与尊重。幼儿园给老师的空间，老师给孩子们的空间，成人与成人之间的尊重，成人与孩子之间的尊重，每一点，每一滴都那么的不一样。她忽然找回了自己，找回了曾经想要为教育事业而奉献的激情。
2012年2月她参加了EMTTA的蒙台梭利培训，她说她找到了自己与奋斗的目标。她很感谢教她的这位外国教授，她叫白玛琳。她说因为碰见了白马琳教授，她才知道原来自己的人生可以自己做主，原来只要你去努力，你就真的可以看到光明的未来。而蒙台梭利教育让她意识到了，一个好的童年教育对于孩子们来说是多么的重要。例如：作为一名幼儿教师，你可曾意识到，当孩子一出生的时候，她就在观察着周围的事物，观察着成人们的表情，还会想要去进行模仿。他们是那么的聪明，他们可以感受你的动作，感受你的语言，感受到你们给予他的爱。她说她从来都没有想过那么多，直到遇见了白玛琳教授，她才发现了孩子那么多的秘密，她才意识到孩子的能力非常强，只需要一个好的引导者来引导他们。
曹蕊老师的教育观念是：
1.尊重孩子的想法。
2.给与孩子足够的空间去发展。
3.针对每一个孩子的特点进行引导。
自身的要求是：
1.尊重孩子的想法。
2.公平地对待每一个孩子。
3.多读书，扩展自己在幼教方面的知识量。
4.每一天，都要进行反思与提高。
5.为幼儿提供充足的材料，优雅的环境。
6.工作中，不断地创新。
参加完蒙台梭利培训之后，她并没有像其他的的老师一样，成为一名主讲老师，她选择了当中文老师。她说她自己还有完全准备好当主讲老师，她希望能够有了充分的准备，再去当主讲老师，这样既对自己负责任也对孩子们负责任。
她很喜欢做中文老师，因为每一次，她都会准备一个主题给可爱的孩子们。她会利用这个主题，准备出很多节有意思的课程，使孩子在游戏中学习，增加孩子们的知识量，培养幼儿爱学习的情感。
当然知识量和爱学习的情感，不是书本知识应教出来的，而是根据孩子们的兴趣，引导出来的。在中文主题教学中，她有自己的研究与想法。说到此处，她面露出骄傲的表情说，自己的成功感也是来源于做中文主题，孩子们与家长们给予的高度反馈。
二、中文主题教学的研究：
在中文主题方面，她进行过地理主题、海洋主题、两栖动物主题、哺乳动物主题、鱼类动物主题、无脊椎动物主题。
为什么学习中文主题？
在这个丰富多彩的世界中，蕴含着无限的力量，蕴含着许许多多未知的事情，对于孩子来说，未知的事情变得更多。孩子一出生，他就带着好奇的眼光观望着周围的一切，人自然的求知本性会叫他们去了解并将其纳为己用。他们的好奇心控制了自己，因为有了好奇心，他们开始探索，用自己的感官去学习。探索过后，他们开始实践与实验，最终他收获了知识与能力。但是他们所拥有的资源是不够的，也有的资源是和大人所期望的有所偏差的，所以需要成人为幼儿提供，并且在适当的时候进行引导，在整个过程中，成人完完全全扮演的是一个支持者引导者的角色。幼儿往往在丰富的大自然以及人为制造的大的学习环境中，会学习的更多更好知识和道理，当幼儿来到一个班集体中时，幼儿会有很多的为什么，他们渴望知道某一个现象出现的原因，所以在班集体中更要有中文主题探索课，支持幼儿学习知识并且掌握，能够灵活的运用所学的那些知识。
中文主题课优点
1.根据一个主题，进行认知，不仅可以发展幼儿的认知，还可以发展与训练幼儿的逻辑思维能力。
2.通过主题探索活动，发展幼儿的对事物的好奇心与求知欲，在不断创新中进行探索。
3.幼儿往往对一件事物感兴趣，但由于资源的问题，幼儿无法进行深一步的了解与探索。当成人给他们提供了资源，再加上成人给与的指导，幼儿可以自行探索与认知。
4.从实践中获得知识、经验、技巧。
例如：主题名称：《青蛙》
我知道的青蛙（谈话课） 欣赏青蛙图片（欣赏课）
青蛙的身体组成部分（科学课） 青蛙的身体组成部分（认字）
数青蛙（儿歌） 数青蛙（认识量词）
青蛙的生长过程（科学课） 青蛙的生长过程（绘画课）
数蛤蟆（歌曲） 大嘴巴青蛙绘本（语言课）
大嘴巴青蛙（角色扮演） 青蛙跳跃家（体育课）
折青蛙（手工课） 画青蛙（美术课）
青蛙保卫家（语言课） 青蛙歌唱家（科学课）
细化主题，扩展各个方面。
从五大领域划分为：数学、科学、社会、艺术、健康。
从蒙台梭利教学法划分为：日常生活、感官、数学、语言、文化。
例如：《青蛙》。在数学领域，可以学习排序、配对、分类等等。社会：培养幼儿爱护大自然，喜欢参加主题活动等等。语言领域，可以学习看书，复述简单的短语，编故事等等。健康领域，可以上有关主题的体育课等等。艺术领域，可以进行折叠，画画，唱歌等等。科学领域，可以进行观察，实验等等。文化领域：可以学习青蛙的生长过程，各种青蛙的特点，不同地区的青蛙等等。
知识来源于生活，来源于自然。
例如：“青蛙的主题活动”中。每一次在进行主题前，一定会有一节谈话课，从中了解到幼儿对青蛙的什么事情感兴趣，已经了解到了哪些有关青蛙的信息。有一个小朋友说：“你知道吗，我们家里有小蚊子，爷爷说应该找一只小青蛙来，因为小青蛙吃小蚊子。”有的小朋友说：“小青蛙是小蝌蚪变的。”有的小朋友说：“小青蛙长了一对大眼睛。”有的小朋友说：“小青蛙是这样跳的。”边说着就边兴奋的跳了起来 。
所以从一开始，我们就了解到幼儿对小青蛙喜欢吃什么，它的本领是什么，它的生长过程是怎么样的比较感兴趣。从而我们开始为幼儿准备活动。
她为幼儿准备了真实的蝌蚪，幼儿每一天进行观察，自行发现青蛙的生长变化，幼儿每一天都有新的发现，有一天他们突然发现青蛙长出了后腿，他们非常兴奋的给我讲述道：“曹老师快看，青蛙长出了后腿，我昨天看它的时候，它还没有长出后退呢。”我就鼓励幼儿做了“青蛙的生长日记”！就这样孩子们自行学习与发现了青蛙的生长过程。孩子不仅从中认识了青蛙的生长过程，还培养了幼儿的观察能力、秩序感、专注力、独立学习的能力，还学会了制作图书与记录。幼儿还一起模仿青蛙的生长变化过程，还凭借自己已学到的知识，将其画出来。
她是都么的尊重幼儿，从幼儿本身进行主题教育！
例如：“蜘蛛”的主题活动。在这之前幼儿们已经学习过蜘蛛主题与蚂蚁主题还有鲨鱼主题，孩子们已经了解了动物的生长过程是什么意思，并且了解了生育方式有卵生与胎生。所以到了学习青蛙的生长过程时，幼儿已经可以根据自己的经验与发现脱口说出，青蛙是先生出卵，过一段时间后变成幼虫的，然后再变成青蛙的，虽然幼儿没有说出幼蛙这个词语，但是足以感受到，幼儿在输出自己已学习并且理解的知识了。
从一开始摸索制作中文主题教案，到不断更换主题，挑战自我，到现在将中文主题与蒙台梭利的文化和制作环境进行结合，就好像孩子一样，在不断地探索，实验中收获了知识与能量。
她就是这样爱着孩子；研究创新自己的业务，和孩子一起进步的人。
她追求知识的准确。每一次，她在进行主题前，她都会阅读很多有关主题的书与信息，然后进行制作教案。她希望可以把最好的带给孩子们，因为她是一名重要的引导者，一个开发未来无数人才的引导者。
新的学期她就要成为一名主讲了，她很高兴又很激动，她说她一定会要求自己成为一名非常优秀的蒙台梭利老师。当然想成为一名优秀的教育工作者，就一定要像格言里那样说的，充满正能量的面对生活，面对工作。
三、获奖情况：
2011年在东城区获得论文比赛荣获三等奖。
2013年参加伊顿幼儿园区域自制材料中获得二等奖。
2013年参加教育部“主题征文”活动荣获二等奖。
2013年获得伊顿集团举办的“风采教师”荣获“优秀中文”奖。
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