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—— 编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 王卉卉 编译自：美国学区管理，2023.11.6
长期以来，美国K12教育机构一直试图与高等教育机构建立合作伙伴关系，让更多来自贫困资源背景的学生能够接受高等教育。然而，庞大的学校数量一直导致这项任务的中断。华盛顿州塔科马公立学校（Tacoma Public Schools）的校长乔什·加西亚（Josh Garcia）解释道：作为一所独立的公立K12学校，我们很难与美国各地的每一所社区学院或大学建立关系，这就是这项工作如此复杂的原因。这一切都与合作伙伴关系协调的渠道有关，而且必须将每一条渠道都探索到一定程度。随着学生对公平的需求达到顶峰，马里兰州、加利福尼亚州和华盛顿州的教育工作者正在利用多种策略来加强 K12和高等教育之间的合作。
一、强调正式协议的重要性
自2012年担任塔科马市负责人的加西亚（Garcia）表示，创建多样化的K12—高等教育渠道的关键在于坚实的法律框架。塔科马与华盛顿大学塔科马分校（University of Washington, Tacoma）共享一份有保证的招生计划，该计划要求指导顾问相互合作，明确招生要求，并向学生提供可以确保成功的社区资源。此外，普吉特海湾大学（the University of Puget Sound）已承诺向30名塔科马学区的学生提供经济援助计划，以满足他们的基本经济需求。2021-22学年，90%的塔科马高中生在四年内毕业，比华盛顿州的平均毕业率高出8%。在过去的九年里，黑人学生的毕业率增加了23%，拉美裔学生的毕业率提高了33%，低收入学生的毕业率提高了27%。
二、关注社区学院与K12教育的连接渠道
今年，加州州立大学系统（the California State University System）从 2023届学生开始，在其23个校区推出了一项保证录取计划。与塔科马采取的途径不同，首次入学的新生必须从加州社区学院系统开始，而且专门针对因个人或财务状况而无法直接申请科罗拉多州立大学机构的高中毕业生。除了为资源不足的学生提供进入主要州立大学的确保计划外，还为他们提供转学成功途径（Transfer Success Pathway），如个性化的资源支持，以确保他们能够顺利完成学业完成。据EdSource报道，今年3月，加州大学旧金山分校承诺，每招收两名一年级本科生，就会招收一名社区学院学生。
三、培养新一代的教育领导者
K12学区监管的工作常常深陷政治、后勤和行政方面的挑战。去年，马里兰州大约三分之一的主管都在进行职位竞争中。马里兰大学（University of Maryland）开展以实践为基础的博士课程为学生提供现实世界的经验，帮助他们在新冠疫情以来不断变化的复杂政治环境和争夺绩效目标中做好准备，同时马里兰大学正在努力培养下一批学监在不断变化的学生人口结构中取得成功。马里兰大学与州立学区合作的课程要求学生，即马里兰州K12教育工作者和管理人员，发现他们所在学区中的真实棘手问题，帮助诊断根本原因，并指导解决问题；课程完成后他们将获得州批准的学监证书。
马里兰大学的教育系副主任帕梅拉·谢特利 ( Pamela Shetley) 博士说道：“我们关注马里兰州所有学习者的需求，尤其是弱势学生和有色人种群体的需求。研究趋势表明，学校中的有色人种学生越来越多，但是我们的员工队伍并没有同样跟上这一变化。”
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