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湖南长沙御文台红黄蓝幼儿园 邓海萍老师
邓海萍从事学前教育工作二十余年，从一线教师到管理岗再到担任园长，她始终坚持“榜样先行 专业引领”的原则，以榜样带动士气，带领教职工团队凝聚共识、同心同行；以专业引领发展，赋能园所教师专业化成长，不断提升办园质量。
榜样先行：凝聚共识，打造同心协力的专业团队
2019年，邓海萍被任命为一家幼儿园的园长。这家幼儿园刚刚创建不久，新的硬件、新的环境、新的管理层、新的教职工……邓海萍接手的时候，深切地意识到，管理的第一步就是思想统一，只有管理层凝聚共识，才能带动教职工团队齐心协力。
邓海萍坚持“榜样先行”的原则，坚持与员工同甘共苦，共同面对困难和挑战；同时用自身的专业能力赋能员工，赢得信任与信服；在团队培育“榜样先行”、“成人之美”、“困难同在”、“责任担当”、“互相尊重”的优秀文化。
邓海萍坚持与教职工“同甘共苦”，每次活动都积极参加，甚至每一次的全园大扫除，都能看见她的身影。她也经常在教研、培训、观摩等活动中，展现出自己的专业能力，甚至在各类活动方案中给予专业性支持和创意。慢慢的，园所教师被邓海萍的人品和专业能力所吸引，愿意跟随她、支持她。
经过几年的磨合和碰撞，教职工团队“榜样先行”、“成人之美”、“困难同在”、“责任担当”、“相互尊重”的品质逐渐彰显，逐步成为充满着阳光、积极向上、落地强的团队。
专业引领：更新教师教育观念，彰显幼儿痕迹
邓海萍在二十余年教育生涯中，始终秉持“以幼儿为主体”的教育理念，打造“重视幼儿能力发展，彰显幼儿痕迹”的教育特色。建园初期，邓海萍带领教师团队经过数次研讨，确定环境创设方案。第一次环境创设后，邓海萍发现教师痕迹多，幼儿痕迹少，互动内容和操作材料都不丰富。为了让教师们更新观念，邓海萍连续熬夜，整理出优秀园所的环境创设案例，并组织培训学习。
在对环创进行改进时，邓海萍更是亲自上阵，一点点指导教师们带领孩子自行创设，让孩子亲手制作、布置园所环境。这不仅让园所的环境创设处处彰显幼儿痕迹，也让孩子们体验到自主创造的乐趣，体验“我是园所小主人”的自豪感。
为了激发幼儿的自主性，邓海萍带领着教师不断更新教育观，在原有的养成教育及多元整合课程中融入自然课程，多次的研讨后，各班园所针对年龄班、设计出季节性自然课程，激发幼儿对大自然、生活的热爱，提高孩子的操作能力。
自然课程刚开始实施，邓海萍做好榜样示范，带领中一班实施《春天里的麦芽故事》。为了做好这一系列课程，邓海萍和老师探讨可操作的五个阶段，并共同探讨出每个阶段的教育目的、教育意义；每个阶段幼儿能获得什么样的经验，活动过程教师应该提供幼儿怎样的支持，教师如何支持……在组织课程中，邓海萍及时给予帮助支持。一个月下来，《春天里的麦芽糖故事》自然课程成功收官，不仅让幼儿了解麦芽糖种植过程，更重要的是孩子在活动中自主参与，体验到了成功的愉快！目前园所的自然课程在不断优化、深挖，每个班上都有自己的特色。课程深受孩子们喜欢，也深受家长们认可。
在面对“个性儿童”时，年轻教师有时会显得惊慌失措，邓海萍总会与教师一起分析孩子各项举动背后的心理特点，找到根源所在，寻找合适的教育方法，慢慢引导孩子健康成长。同时，为提升教师个性儿童引导的方法和策略，邓海萍针对“个性儿童”让有成效的老师进行每月分享会，以点带面促进教师能力，在个性儿童管理中邓海萍围绕“察、跟、引、助”四方面进行督导，指导班级实施“定、察、谈、试、思、变、总结”的策略推进“个性儿童”引导工作，效果十分显著，受到家长的大力支持和认可。
以榜样凝聚人心，以专业引领成长！邓海萍以自己的品质和专业能力，打造了一支同心协力的专业教师队伍，从而不断提升办园质量，为更多儿童提供专业、完整、优质的学前教育服务。
文章来源：2023第9期（总第22期）《学前教育行业资讯汇编》最美师行栏目
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