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—— 编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 舒美豪 编译自：美国教育科学研究院，2023.9.19
学龄前儿童的数学教育是一项补充性数学教育，旨在利用引人入胜的课堂和家庭数学活动，通过一系列数学概念发展儿童的非正式数学知识。美国教育科学研究院（Institute of Education Science，IES）的下属机构What Works Clearinghouse（WWC）对现有学龄前儿童的数学教育干预研究进行回顾，以确定循证计划和实践，并发布报告总结了学龄前儿童的数学教育对学生成绩影响的现有证据。
第一，报告讨论了学龄前儿童的数学教育是否提高了学生成绩。WWC对学龄前儿童的数学教育效果的研究主要包括学生在数学领域的测量结果，但也考察了语言、阅读和识字相关、自我调节和社会情感学习领域。WWC的有效性评级表明，与未接受该计划的儿童相比，接受学龄前数学教育儿童的学习成绩有显著提高。但该计划对其他成果领域的影响尚不清楚。
第二，报告介绍了学龄前儿童的数学教育是如何实施的。学龄前儿童的数学课程包括以教师为主导的小组数学活动，这些活动具有参与性和实践操作性，同时还包括与课堂活动相关联的家长—儿童活动，以支持儿童在家中的数学学习。在课堂上实施“学前班数学”的教师接受了培训和指导，并获得了由开发者提供的一套材料。教师以小组形式开展学龄前儿童数学活动，每组4-6名儿童，每周两次，每次约15-20分钟，持续24-29周。此外，每隔1-2周，教师都会将一个资料包寄回家，其中包含家长与儿童数学活动的操作材料和一封家长信，信中介绍了如何在家开展活动。一些教师还在集中时间为儿童提供每周两次、每次5-10分钟的数学软件使用机会。
第三，报告统计了学龄前儿童的数学教育实施所需的主要资源和大致费用。学前班数学教材包括教师培训、课程辅导和教材。价格根据教师和教室的数量而有所不同。例如，8间教室的16名教师和1-2名课程辅导员的费用为61,000美元；24个教室的24名教师和1-2名课程辅导员的费用为71,500美元。
第四，报告总结了WWC对学龄前儿童的数学教育的研究审查工作。WWC标准评估的是研究质量，而不是实施质量。符合WWC标准的研究在实施质量上各有不同。然而，一项研究必须充分详细地描述干预措施的相关组成部分以及每个组成部分的实施情况，才能被纳入干预措施报告。WWC在其系统性回顾中审查的学前班数学研究，包括（1）WWC对现有研究质量的评级（2）符合WWC标准的五项研究的结果（3）符合WWC标准的研究的特点。
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