|
内蒙古锡林浩特红黄蓝幼儿园 陶崇蕾老师
陶崇蕾是内蒙古锡林浩特红黄蓝幼儿园一名幼儿教师。正如她的名字一样，她立志在平凡的岗位上，坚守“立德树人”使命，培育祖国花蕾。八年时间，陶崇蕾老师已经褪去当初的稚嫩、青涩，成长为独当一面的骨干教师。
回想从教以来的点点滴滴，陶崇蕾的内心充满幸福和感恩。她说，自己是和孩子一起“成长”起来的，你有一个语言或者行为或者想法，孩子能够给予你及时的反馈，正是在不断地师生互动中，孩子获得了成长，教师也收获了经验。
多观察、多思考，摸索教育方法
还记得陶崇蕾第一次当班长教师，带的是全园最小的托班。托班幼儿刚入园，由于在陌生的环境里缺乏安全感，很容易出现分离焦虑。面对个别孩子的哭闹，陶崇蕾很快找到了好方法。在她看来，有时候，肢体动作比语言更具有安抚效果。
当幼儿清晨来园时，她会给孩子一个大大的亲切的拥抱，让孩子感受到老师的爱是真切的；当孩子在午睡前想妈妈时，她会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他:“老师最喜欢你了”……正是这样温柔的语言和动作，让孩子在点点滴滴之中，感受到关怀与被爱。
抓住孩子的闪光点，因材施教
班上有一个叫程程的小男孩， 天天尿裤子，乱用别人的杯子和毛巾，还经常大哭大闹，高兴时还会在地上、床上爬来爬去，追进追出。而且，这个孩子平常不大说话，一说话就叽哩咕噜。陶崇蕾通过跟家长沟通，发现孩子从小是奶奶带大的，因为奶奶只会说方言，导致孩子学不会、听不懂，说话不是很清楚。语言交流的不顺畅，导致孩子在社交方面也存在一些问题。
陶崇蕾了解情况后，有针对性的对程程的语言、行为进行引导，可惜效果不太好。一个偶然的机会，陶崇蕾抓住了教育契机，闪现教育灵感。一天下午，孩子们起床之后吃完加餐都着急去走廊，玩墙面玩具。活动室里的桌椅乱七八糟，这个时候程程小朋友走过去，将椅子摆放整齐。她问问程程：“你怎么不去玩呢?” 他虽然说的不是很清晰，但是陶崇蕾老师还是听清楚了——“椅子还没摆好呢。”小小的一件事，让陶崇蕾看到了程程身上的美好品质。
她抓住这个 “闪光点”，经常鼓励和表扬程程小朋友，增加他的自信。游戏时，主动牵他的小手，摸摸他的头；对他的点滴进步，总会在全班小朋友面前表扬他。慢慢地，其他小朋友也慢慢来了解到程程是一个乐于助人的小朋友，开始跟他亲近，与他结伴玩耍。在和小朋友相处的过程中，程程的眼睛渐渐明亮起来，态度渐渐友好起来，脸上时常挂着微笑。每个孩子都有自己的个性特点，教师应该学会“因材施教”，对孩子进行正确的引导和教育。
家园协力，引导小朋友养成良好习惯
陶崇蕾老师的班上，有一个叫兮兮的小朋友。兮兮的爸爸常年在外地工作，她独自跟随母亲长大。由于以前接触的同龄小朋友比较少，兮兮很少跟小朋友一起玩，说话很少，不太懂礼貌。陶崇蕾发现这个情况后，首先跟孩子的母亲沟通了解情况，希望家园共同努力，引导兮兮多与身边的小朋友交往，请小朋友到自己家里做客。同时在班上开展了“看谁讲文明、懂礼貌”、“找朋友”、“小白兔请客”等一系列活动，对兮兮在活动中的点滴进步都进行了表扬和鼓励，使兮兮充满信心。
在一个阳光明媚的早晨，“陶陶老师早!”耳边传来了童稚的声音，我抬头一看，原来是兮兮和琪琪一边跑一边向老师问好。兮兮的母亲无限感激地说:“陶陶老师，兮兮现在真的变了，你可为我们操了不少心，我真不知怎样感谢你”。孩子在幼儿园阶段，是形成良好性格和习惯的关键期，需要家园共同协力，为孩子创造一个良好的成长环境。
在陶崇蕾老师看来，幼儿教师，首先要坚持以幼儿为本，促进幼儿身心素质全面发展；其次要坚持以活动游戏为本，根据幼儿的年龄特点组织丰富的游戏；再者要“因材施教”，每个孩子都有自己独特的特点，教师要有一双“慧眼”，发现孩子的“闪光点”，抓住教育契机。
八年时间，陶崇蕾老师积累了教学经验，收获了专业成长，更重要的是学会了“看见”孩子，根据孩子的不同特点进行个性化引导和教育。“遇见好老师，是孩子一生的幸运”，陶崇蕾坚定初心，立志做孩子们生命中的“好老师”。
文章来源：2023第8期（总第21期）《学前教育行业资讯汇编》最美师行栏目
|
