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——成都锦城湖春天里幼儿园教学园长 唐瑶老师
秋天是静谧而又萧瑟的季节，这个季节尽情地变换“魔法”，每一个季节都应该去发现自然赋予的美好，而春天里今年过了一个随处可寻印记的“秋”……
做“秋冬密语”这个融合式主题课程探索，不是我一时的心血来潮，而是我从事幼教工作以来的一个夙愿。我曾经见过各种丰富有趣的课程，如蒙台梭利、瑞吉欧、华德福、中文主题、英语教育……春天里成都锦城湖校园现行有蒙台梭利课程、中文主题教学、英文课程、艺术课程，开园以来一直这样常规操作，每个岗位的老师各行其是，互不干扰。时间久了，我的脑海中总会浮现出利用校园优美的自然环境开展一套春天里专属的园本课程的想法。
夏天的森林课程教师培训让我更加坚定了做融合课程的想法，锦城湖校园得天独厚的自然环境优势如果不利用起来做课程，真的会给校园的老师和孩子们留下遗憾。由此，我萌生了校园融合式课程思路，恰逢秋冬季节，于是我将第一次课程探索取名为“秋冬密语”，意喻孩子与自然完美邂逅。
整个课程活动策划接近一个月时间，校园的研讨活动从十月开始，相继开展了分岗位探索5次、集体研讨3次，最后确定主题思维导图，以“秋冬密语”为主题，蒙台梭利课程、中文课程、森林教学、艺术课程、英文课程融合一体开展，让主题更有广度、深度，各岗位教师有更多课程上的交流。
11月上旬各班级的融合式课程紧罗密布地开展起来，艺术活动作为锦城湖一大亮点率先开启，为融合式课程初探拉开帷幕。利用混龄优势，把孩子进行合理分组，大孩子组织小孩子一起探索“造昆虫房子”“筑鸟巢”，这是孩子们在深秋给大自然中小生命最温暖的回馈。
蒙台梭利活动中的树叶图橱（认识不同形状的树叶并命名）、缝树叶、树枝穿衣服等活动，给孩子蒙氏工作的新方向，孩子的新奇和专注探索感动了所有人。
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森林教育活动是本次融合式课程的点睛之笔，经过专业系统培训的老师们已经掌握了森林教学基本模式，在基本模式的基础上结合主题各班级做了更多创新，让森林课程更有区域本身的韵味。
班级一项项活动策划出来，我都会欣喜于这群年轻老师们观察自然、发现生活中的能力愈加强大。“寻找秋冬的颜色”“植物重生”“冬季暖色调”“我与银杏的约会”等活动在想象空间中逐渐被安排到实践中时，老师们是幸福的、孩子们是幸运的。
活动过程中，孩子会明白：自然对我们的馈赠远远不止是一花一木，它孕育着我们的生命和灵魂，馈赠我们的更是一种生活的沉淀，一种知足，亦是一种感恩的力量。
我把这次融合式主题课程尝试归纳为一句话：一场思维碰撞、学科融合、文化交流之旅。
整个活动耗时一个半月，从孩子眼中我看到了他们的浓厚兴趣，从老师忙碌的身影中我看到了他们的积极参与，从家长接孩子看到孩子手捧的作品发出的“哇”的声音，我看到了他们的种种认可。
聆听这个季节与大自然最亲切的密语，我们的故事依然在进行......
文章来源：2023第7期（总第20期）《学前教育行业资讯汇编》最美师行栏目
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