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—— 莫源秋 广西幼儿师范高等专科学校教授
近年来，我参加了教育主管部门组织的幼儿教师职称评定工作、骨干教师考核与透选工作，以及一些幼儿园内部的“评优评先”工作。由此，我了解到相关管理者对幼儿教师评价工作的重视，但其中的一些价值取向和评价标准引起了我的深思甚至忧虑。对此，我想谈谈自己的观点，希望能引起相关教育工作者的思考。
该教师教研能力很强
园长们普崩认为，教师的教研水平是职称评定的重要依据。并且获奖的级别越高，说明其业务水平越高，甚至有人提出，将“参与市级以上课题研究”作为申报幼儿园高级教师职称的先决条件。
我并不反对“幼儿教师要成为研究者”，但我反对将课题研究的级别机械地与教师的能力挂钩。据我了解。一此幼儿教师研究的课题级别很高，可这些课题与实际工作毫无关系，这样的研究对其实际工作能力的提高是没有意义的。而许多幼儿教师为了所谓的课题研究花了许多心血，对保教工作却毫不用心，虽然产生了不少“成果”，但这样的教师不一定是好教师，甚至可能是不称职的教师。因为幼儿教师的核心工作是教育好孩子，如果教师将过多的精力放在所谓的研究工作中，对幼儿数育工作投人的时间和精力就会相对减少。提倡幼儿教师成为“研究者”，其应有之义是教师要形成研究的习惯，要基于实际工作需要进行研究，主要目的是解决保教工作中遇到的问题，提高工作效率和工作质量。
该教师带班成绩突出，获过许多奖
许多园长以教师带领本班幼儿参与各种比赛得到的奖项级别和数量多少作为评价教师教学水平的依据，我觉得这样不妥。
第一，教学效果并不一定都能通过看得见的技能技巧表现出来。比如：幼儿的许多内在素质，如态度人格、情感、爱心、责任感、价值观等就不能通过比赛分出高低，并且这些看不见的素质可能比看得见的素质（如弹琴技巧、绘画技巧、跳舞技巧等）对幼儿的成长更重要，影响也更深远。第二，通过比赛获奖情况来评价幼儿教师的教学水平，容易出现“应赛教育”—赛什么教什么，不赛就不教。第三，只根据获奖情况来评价教师的业务水平，而不在乎幼儿为此付出的代价，这样的评价不利于提高教学质量，也不利于幼儿的身心健康发展。例如，为了在比赛中获得好的成绩，有的教师将所有课都停下来以保证训练时间。我还曾看到一些教师为了提高训练效果，不停地对孩子吼叫，场面非常严肃。第四，有些技能是无法比出高低的。比如，许多幼儿园开展幼儿美术作品比赛，我认为这是一件极不严肃的事情。因为对于幼儿的作品，成人认为没有水平，很可能是因为不理解幼儿的想法所致。当我们看不懂幼儿的作品时，不妨问一问幼儿:“你能告诉我你画的是什么吗?”如果幼儿能说出画中的故事，或画中所蕴含的自己的愿景，那么，这就是一幅好作品。
该教师群众关系不错
许多园长认为，教师的群众基础很重要。所以在“评优评先”和“评职称”时常常采取群众投票的方式。
我认为，幼儿教师的职称反映的是其工作能力和学术水亚，而非群众关系，幼儿教师的工作能力和学术水平是客观存在的，不应通讨全民投票的方式来判断，应由业内的专家团队进行评定。如果将评审与“群众的票数”挂钩，这可能导致教师不重视提高自己的工作能力和专业水平，而是专注于群众关系的维护。这对幼儿教师的专业发展，甚至对整个幼儿教育事业的发展都是不利的。
对于有“个性”的幼儿教师，只要其行为不违法违规。不损害他人的利益，即便有人对其“个性”有看法也不应以此来否定其工作能力。
该教师管理孩子十分有方
评审会上，曾有一位园长夸奖其幼儿园的一位教师在管理孩子方面十分“有方”，不管怎么“乱”的班级只要让这位教师去“整理”，她不久便能把孩子们“镇住”，只要她往教室门口一站，孩子们就会变得乖乖的，一动不动地坐好。
但我觉得孩子们肯定不会这么想，这位“优秀教师”的出现，对他们来说可能是一种不幸，因为她会给孩子的心理带来一种无形的压力，使孩子常常处于一种被压抑的紧张状态。在该教师的带领下，孩子们只能做“木头人”不许说话，不许动，不会真正快乐。
该教师很敬业，经常喊破嗓子
说喊破嗓子的教师很敬业，我不反对，但说喊破嗓子的教师是好教师，甚至是优秀教师，我不赞同。因为喊破嗓子一是说明该教师组织教育活动的能力不高，只能通过提高声音的分贝来维持教育活动的正常运转；二是说明该教师可能经常通过高分贝的声音来吼孩子，在孩子们心中这位教师可能是严厉的，令他们害怕的；三是说明该教师在组织教育活动时，说得太多，孩子们因此失去了许多自主活动的机会。好的教师不应该通过提高声音分贝来管理孩子，而是应该让孩子们在自己的不动声色中获得发展。
该教师经常偷懒，只知道让孩子疯玩
这句话是许多园长用来批评教师的，但在我看来，这是一种表扬。因为“玩疯”是孩子们专注于其“工作”的最佳状态的表现，而教师“偷懒”也能让孩子们处于活动的最佳状态，说明这位教师的教育能力很强。会“偷懒”的教师定会觉得工作比较轻松，因而往往能享受工作的乐趣，这样的教师在组织教育活动中会以愉快的情绪面对孩子，也会对孩子更加宽容，更富有爱心和耐心。此外，制作教具、玩具、美化环境是为了孩子的发展，教师不做这些也能很好地促进孩子的发展，那为何要多此一举呢?
自己工作轻松，又能让孩子获得很好的发展，这样的教师就是优秀的。因此，我建议大家都来做个会“偷懒”的教师，只有教师轻松了，孩子们才会轻松，教师享受到了职业快乐，孩子们才能从教师组织的教育活动中获得快乐。
文章来源：《世界儿童》2023年第五期--2023第6期（总第19期）《学前教育行业资讯汇编》最美师行栏目
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