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山东学前教育协会会长、北京大爱幼管科技有限公司董事长 赵春梅
走向中国特色现代化的学前教育有两种含义：一是我们要建设中国特色社会主义的教育强国，二是走向教育现代化是指我们中国特色的教育现代化，尤其是2019年2月出台的《中国教育现代化2035》中所阐述的：“推动各级教育高水平高质量普及。以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育管理体制、办园体制和投入体制，大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园。”
可以理解，到2035年重要发展目标是“普及有质量的学前教育”，求增量更求存量的质量；城市基本普及，重点是农村入园普及率；三大体制的核心是规范办园、规范管理、规范运营的制度完善；办园趋势也基本清晰“公办为主导，普惠为主流，非普惠为补充”。学前教育的新格局已经形成。
我们中国特色学前教育的现代化怎样体现？如何构建什么样的体系呢？我们的主要任务和路径是什么呢？这是我们今天要讨论的核心主题。其实，最重要的是讨论前面的问题，弄清楚中国式现代化的内容实质，而任务和路径概念也就水到渠成了。
一、背景分析
党的二十大精神实质是什么？学习贯彻主题教育实质是让我们知道进入了一个新的发展阶段，秉承新的发展理念，构建新的发展格局，明确了几个重点：一是奋进新时代必须坚持实践基础上的理论创新；二是奋进新时代必须坚持求真务实的科学精神；三是奋进新时代必须坚持一心为民的根本立场；四是奋进新时代必须坚持善于斗争的实践品质。坚持不懈的用习近平新时代中国特色社会主义思想这个“主心骨”来武装头脑。纵观我党100年的历史和中华民族5000年的文明，我们要认清现在的学前教育要怎么走。我们只有跟上国家的步伐，才能让让政府放心，让家长认同，让关注我们的人真正地感觉到中国民办教育人是与党和国家保持高度一致的。
走中国特色的学前教育道路的关键是什么？是我们明确的方向、立场和价值观。我们学前教育的园长们，在熟读了《规程》《纲要》，两个发展指南即《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》，以及各省下发的《幼儿园管理基本规范》等，还要研究落实《幼儿园教师专业标准》《幼儿园园长专业标准》，以“儿童为本、师德为先、能力为重、引导发展、终生学习”深读细化怎样落地，最重要的是要保证让我们这个行业正本清源，根正苗红。面对行业的生源减少，托育与托幼一体化的延伸实施下，把两种完全不同的理念文化、养育教育、管理运营机构合在一起，“走正确的路，做正确的事，把事情做正确。”更显重要，方向错了结果会背道而驰。
只有在正确的道路上努力前行，我们才能实现自己的梦想和目标；只有做正确的事，我们才能获得他人的尊重和支持，拥有更多的志同道合者；只有把事情做正确，我们才能在不断追求卓越和完美的过程中，不断地提升自己、成长自己。在这个充满机遇和挑战的时代，我们需要时刻保持清醒的头脑和正确的判断力，不被外界的干扰和诱惑所动摇，才能走出属于自己的路。
二、面对挑战
今天为什么要谈这样的问题？在构建人类命运共同体非同凡响的今天，在世界政治多极化动乱时代，经济全球化、社会信息化和生态数字化的今天，我们谁都不能独善其身。我们要立足行业，来看看我们国家在经历什么，面对的是什么。中国已经越来越接近了世界舞台的中央，已经让很多人如芒在背，很对敌对势力已经把颜色革命的图谋渗透到了国民教育上（我们的教育教材似乎已经出过问题）。教育要是出现了问题，那是自毁长城的事情。
当代世界，国际文化竞争激烈，以Mei国为代表的西方某些国家正以各种形式对我国进行文化渗透、扩张与打压。如果我们不能很好地传承和弘扬中华民族优秀传统文化，就难以实现育人根本上的文化自强，中华民族的伟大复兴就会失去“根”与“魂”。我们要时刻谨记中华民族优秀传统文化才是我们的根和魂。作为中国特色的学前教育道路，就是要从托幼园到幼儿园，从职业院校到社会培训，从服务学前教育的产业机构到每一个家庭社区等，都要围绕着中国特色的方向、立场和价值观，才是迫在眉睫的责任。
纵观百年不遇的世界大变局和国家的发展趋势，中国特色的现代化学前教育就是要在两个确立、四个自信、四个意识、两个维护的前提下进行体系的构建和完善。要实现“中国梦”，就要先做民族自己的品牌，传承自己民族的文化。
我这辈子用心就做了一件事，研究以“人的成长”为主的中国特色学前教育体系，研究的汇集成果是“大爱教育”管理系统。向大家汇报一下我开展研究探索的切入点和实践的成果：
第一，研究了世界眼光下的爱的教育理论体系、民族立场下的中国式现代化幼儿园管理体系和行业视角下的中国式现代化幼教同盟体系；
第二，用30年研究了0-6岁儿童以创造性思维发展为主导的养育与教育的完整性课程体系；
第三，2019年开始深入研究产教融合育人体系。比如：大爱定制班、产教融合实操手册、大爱名师工作室、大爱虚拟仿真实训室与学院优质资源协同发展。
从探索和实践过程中，在国家、行业、社会多层面的需求里，我深深感受到了中国式现代化对我们学前教育的启发与影响……
中国特色的现代化是由中国共产党领导下的现代化，而不是其他的现代化。中国式现代化，一定要记住中国式是什么？中国式现代化是什么含义？
其一， 坚持党的领导。“中国式”最大的特点就是坚定中国共产党的领导。中国共产党领导的制度是我们自己的，不是从哪里克隆来的，也不是亦步亦趋效仿别人的。无论我们吸收了什么有益的东西，最后都要本土化。尤其是我们的民办幼儿园，必须清晰坚持党建统领、统筹发展很重要，坚持听党的话、跟党走很重要。
其二，坚持中国特色社会主义道路。中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，促进人的全面发展。当前学前教育一线要关注什么？发展还是生存？特色还是质量？教师还是园长？我常说：“教师质量决定教育质量；园长水平决定办园水平；投资人格局决定幼儿园的命运”。这是我43年幼教生涯的感悟，更是我们保持可持续发展的保障。
其三，符合中国国情，促进均衡发展。
必须以中国的人、中国的社会现象、中国的国情为研究对象，解决中国当下的学前教育问题。疫情影响、普惠变革与转型、出生率下降，我们应当怎么做？
其四，人民至上。破解世界性难题，让14亿中国人吃饱饭，过上好日子。中国共产党和国家政权的“中国式”最大的、最根本的特色就是始终以最广大人民的根本利益为终极目标，始终与最广大的人民大众站在一起，同呼吸、共命运，走共同富裕道路的道路。学前教育只有以儿童发展至上、服务家长至上、行业发展至上，方可保持事业的稳定与持续增长。
三、重点讨论
中国式现代化有五个特点，其一，人口规模巨大的现代化。我国有十四亿多人口，规模超过现有发达国家的总合，是世界上最大的发展中国家。这么大规模人口的现代化，这在人类历史上是空前的，它的艰巨性与复杂性也是前所未有的。同时，也必然会产生更加广泛的世界性影响，对人类进步事业也会做出更大的贡献。学前教育规模？我们中国学前教育2022年底有28.92万所幼儿园。民办园有16.05万所，我们能破解他们发展难题吗？
其二，中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。这是中国特色社会主义制度的本质所决定的，我们不能接受两极分化这样的格局，我们要让全体人民都能过上好日子，都有机会凭自己的能力参与现代化进程，分享国家发展的成果。我们的学前教育呢？公办民办公平均衡发展了吗？城市乡村均衡发展了吗？地域区域性发展均衡了吗？答案是：有，基本有。或者是基本还没有。说实话，没有是正常的，因为我们是刚刚脱贫奔向小康、迈向强国道路的发展中国家，即使是西方发达国家也很难做到绝对的均衡。
其三，中国式现代化是物质文明和精神文明相协调的现代化。我们的党坚持两手抓两手都要硬，不仅让人民群众拥有高质量的物质生活，还要拥有高品质的精神文化生活。追求人的全面发展与社会的全面进步。
学前教育的物质文明与精神文明在哪里？中国幼教较为长期的不平衡问题显而易见。比如公办民办的分歧；投资人与园长三观不合；后任不传承前任；师资无限的流动，导致许多优质资源流失等。这种建立在物质与精神两者之间的文明路径，就是我们学前教育人自身的境界与格局。这些还有待于我们在自我反思中努力调整。
其四，中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。坚信“绿水青山就是金山银山”的信念。学前教育的人与自然和谐共生的现代化体现在哪里呢？首先是学前生态的健全，生态就是产业链，每个产业链上都要达成共识，而不是你搞你的，我搞我的。现在看来必须统一共识，统一行动。课程可以“一纲多本”，管理可以“一种指南多种评估”，促进特色化的发展，保持差异化的平衡，也是一种进步。
其五，中国式现代化是走和平发展的现代化。我们不走西方某些国家通过战争、殖民、掠夺等方式实现现代化的道路，而是选择和平发展合作共赢的道路，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态。提倡全人类共同价值。在我看来，中国学前教育的命运共同体就是“共存体、共享体、共容体、共生体、共赢体”，唯有如此，方能形成中国式现代化学前教育发展的大势。
为什么总要强调“中国式”？因为我们要看到中西方教育的差别，我们不能用西方的价值观念培养出一批“香蕉人”，这不是中国梦的脊梁，而是服务西方国家的“蝗虫”，腐蚀的是中国发展的根基。中国的教育观念源于中华民族博大精深、灿烂辉煌的优秀传统文化，其中积淀着中华民族最深层的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识。它不仅为中华民族发展壮大提供了丰厚滋养，也为人类文明进步作出了卓越贡献。
最近各种电视剧，用不同的题材但都在传播的统一的价值观：中国精神、中国能量、中国信仰与中国力量！
四、讨论任务与路径
中国式现代化的任务路径要明确两个迫切：
第一个是迫切需要统一价值观；第二个是迫切打造民族品牌。其次还要知晓两个有利于：第一有利于是我们把中国特色的现代化和中国式现代化这样一个概念迁移到实践当中去正本清源；第二个有利于是实践不走弯路、不走歪路、不走斜路。走了弯路浪费时间，走了歪路就会犯错，走了斜路就必然会灭亡。
中国式现代化的任务路径还体现在两个看得见：
第一：让中国特色和现代化的教育实招看得见。比如“五种文化”办幼儿园（理念文化、环境文化、课程文化、制度文化、行为文化）显而易见。“五种文化”聚焦行为自觉，让学前教育的育人环境更具教育性。“爱文化”从爱的理念到爱的行为是一个不断内化和外化的过程，当把爱深刻烙印在心里，沉淀成一种行为自觉的时候，我们就可以说真正形成了爱的教育文化氛围。理念文化确保了爱的价值观的统一，“道不同不相为谋”，道同者才能成为爱的战队；环境文化是将爱的理念展现为一种空间存在，让身入其中的老师和孩子们在耳濡目染中自然习得爱的能力；课程文化是让爱的理念进课堂、活动、游戏，关注孩子的创新创造能力，以爱的关怀让孩子拥有赢在未来的能力；制度文化是固化爱的理念，强化教师对爱的理解和认同；行为文化是“爱文化”的最终落脚点，爱流露于每一个老师的言行当中，展现于每一个孩子的彬彬有礼，爱已随手可及，随心可感。在大爱教育中有许多的理念是直指教育实践的。因为，理论的意义就在于指导实践。
第二：知行合一落地看得见。知行合一是一种哲学理念，强调理论与实践的统一，理论是实践的基础，只有通过理论的指导，才能更好地进行实践。因此，在中国式现代化的道路上，我们不能只停留在理论层面的认知，更要注重实践层面的卓见，通过两者完美结合的研究与落地，最终促进孩子的适宜性发展，才是终极追求。
最后是宏观的三大路径，第一是立足国际视野，注重融入中国元素。关于全球视野、中国特色，是中国式现代化的世界观。中国式现代化在遵循世界现代化的一般规律的同时，没有照抄照搬国外现代化发展的模式，而是扎根中国大地、厚植中华文化基因、立足悠久的中国历史，深深地嵌入中华民族文化基因，打上“中国式”烙印。比如优秀传统文化教育、红色文化教育、非遗文化教育等等。
第二是立足民族立场。要明确为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人的根本性问题。
中国幼教119年的发展历史，尤其是改革开放以来，理论与实践，理念与课程，管理与运营等等，可谓是百花齐放，百家争鸣。种类繁多、内容丰富、研究热情达到历史新高。这是值得我们欣慰的，进入高质量发展阶段，我们就要立足学前教育本身的专业，关注“人”的成长，包括孩子、教师、家长以及幼儿园、家庭、社区、街道以及村委会等机构的协同。
第三是着眼行业需求，完善我们中国特色的学前教育管理体系和产业链体系。
做符合中国国情的事情，就要立足有一颗“公心”，只要他们是为国家做好学前的，我们就要支持他。当然，这里我首先说的是民办幼儿园要追求高质量发展，严格自律，规范办园，不急功近利。不严格、不规范、不自律，导致办园效果不利，那也是自身的问题。
传承中国式之伟业，弘扬现代化之精神，结合我们党的二十大精神，做到“六个坚持”，坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下。把这六个坚持转化成我们学前教育的概念，我想大家一定会迎刃而解，不言而喻啊……
万水千山不忘来时路。坚守中国学前教育人“立德树人”的初心，拥有“为党育人，为国育才”的担当，办好中国式现代化高质量的学前教育，是我们的行业发展的责任，更是我们伟大民族复兴的使命。
（本文系作者在2023年6月3日“新形式下民办幼儿园高质量发展论坛之新时代背景下的中国式现代化学前教育高质量建设分论坛”上的发言）
来源：文章来源：2023第6期（总第19期）《学前教育行业资讯汇编》第一视角栏目
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