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顾洁 苏州尔家幼教集团总监兼名城石莲幼儿园园长
从十九大报告明确提出“幼有所育”，到2019年出台《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，再到2022年党的二十大提出“建立生育支持政策体系”，短短几年时间，我国3岁以下婴幼儿照护服务和托育服务在全国蓬勃发展起来。
当前，国家托育发展的总体方向还是“调动社会力量参与的积极性”，“发挥市场在资源配置中的决定性作用”。作为托育从业者，我们应抓住时机，强化自身，打造高质量托育，让幼有所育不负所“托”，增进社会福祉，提升群众幸福感。
一、先人一步，人无我有
0-3岁婴幼儿照护服务是全生命周期服务管理的重要内容，民办学前教育主动向“0-3岁”延伸，实现“幼有所育”目标，是国家政策层面的要求，是社会的需求，也是幼儿园未来发展的重大机遇。民办幼儿园先人一步开设托班，从0-3岁开始吸收生源，进行0-3岁托育的下探，可以成为幼儿园招生的蓄水池。同时，托班的开设解决了园所小班生源不够产生的教室空置的问题，提高了园所收费，提升了利润率。
因此，在托育发展中，我们民办学前教育举办者要勇于开拓，积极开展“托幼一体化”的探索和实践，做市场的先行者。调查显示，我国近六成（59.4%）的青年父母表示，送孩子入托存在困难，主要制约因素在质量、价格和距离等方面。国务院办公厅在《关于促进养老托与服务健康发展的意见》中提出“大力发展成本可负担、方便科技的普惠性养老托育服务……提高服务质量，提升可持续发展能力”。因此，我们民办幼儿园要紧扣托育普惠发展的主旋律，积极开设托班，积极推进“托幼一体化”发展，扩大普惠托育资源供给，率先为老百姓提供普惠便捷的托育服务。从国际上看，但凡率先积极推进“托幼一体化”发展的国家，都促进了托幼服务的迅速发展，对整个社会的发展产生了积极影响，取得了较大成效。
以芬兰为例：自从20世界70年代，随着《儿童日托法》的出台，芬兰开始了“托幼一体化”发展，从行政管理、课程指南、师资队伍及家长和社区资源等方面进行改革，将托儿所与幼儿园统一起来，经过几十年的发展，“托幼一体化”发展促进了托幼服务的普及。因此在38个国家组成的经合组织（OECD）国家中，芬兰女性的就业率处于较高水平，芬兰的生育率一直维持在1.9左右，高于经合组织成员国家的平均水平。
二、高标准建设，人有我优
儿童教育心理学家皮亚杰指出，婴幼儿利用他们的感官和运动技能来探索周围的世界。哲学家杜威提出，婴幼儿的认知发展与真实生活紧密相连，在日常生活经历中蕴含着众多的学习机会。因此，高质量托育，就是在托育园打造中，坚持“安全”、“专业”、“科学”的原则，为婴幼儿准备了适合他们发展的园所环境。包括能获得多种感官信息的户外环境和与婴幼儿身体成比例的班级环境，帮助孩子发展自尊、自信和独立的品质。
以我们尔家新未来幼儿学校婴幼部为例，看一下我们的户外和室内的设计。
户外：
我们的户外设计借鉴日本知名保育园经验和学前教育实践家理念，以全面促进孩子发展、增加孩子体验为目的。
他喜龙材料：户外地面选择的是日本进口他喜龙材料，这个材料是我们对比十多种材料后选出来的，它具有极高的安全性和环保性，哪怕太阳直射，也比其他地面温度低5摄氏度。特有的软质结构与触感，可以极大地缓解幼儿跌倒时的冲击，让婴幼儿在进行爬、走、钻等活动时更加安全。
60米触觉跑道和触感墙：跑道地面采用了他喜龙材料，花纹和大小不同的颗粒能够在孩子爬和光脚走的过程中给到不同的感觉刺激，促进手部、脚部神经末梢的发展；墙面采用鹅卵石、青石砖、竹、木、花岗岩、瓦片等不同的触感材质；孩子抬眼就能看到，伸手就能摸到。在这里，不管是只会爬行的婴儿，还是蹒跚学步、正在经历大运动发展期的较大幼儿，都能在此功能区得到充分锻炼。
80米彩虹坡度爬道则是由我们自己因地制宜的根据原有地形做的改造设施，这个坡度上铺的也是他喜龙材料，有别于平地，给予孩子爬坡锻炼的机会。除此之外，还有户外沙池、水池、瞭望台等，让孩子尽情探索，充分让孩子通过身体和运动来感知世界。
室内：
在每个教室，我们遵循婴幼儿成长规律，为他们打造适合成长的环境。所有的配套都是适合他们发展的。
在我们的教室里有一个“大玩具”——室内瞭望台，它将台阶登高（爬高）、滑梯和洞洞结合到一起，特别受孩子的喜欢，因为这个年龄段的孩子特别喜欢爬高高、躲猫猫这样的游戏，这样的一个大玩具既能满足这个年龄段孩子的好奇心和探索欲望，同时很好地促进孩子大肌肉动作的发展和空间感的建立。
教室里还有一个独特的榻榻米睡眠区，白色的纱幔是可以调整高度，主要起到降低天花板给孩子营造安全感的作用，帮助孩子安稳入眠。
教室里还有独立的尿布台、浴缸、专业的配乳、辅食间这都为我们将来小月龄班级的开班做好了充分的准备。
三、高品质服务，人优我特
（一）高品质课程，聚焦幼儿全面发展
正如虞永平教授指出的那样：“人生的蓝图从零岁开始规划和实施，我们认为婴幼儿也需要课程”。蒙台梭利博士指出：“人出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段。”由此可见，保教并重的课程是托育高品质发展的核心。
以美国托幼班创造性课程为例：
美国托幼班创造性课程主张在生活和游戏中与孩子建立良好的互动关系，培养孩子的自理能力和学习兴趣，让孩子快乐地成长。该课程采用了皮亚杰、维果斯基等儿童发展专家的理论，尤其强调安全感对婴幼儿成长的重要性。因此，课程特别强调“满足孩子的需求”和“回应孩子的情绪”等内容。托幼班创造性课程强调，在照顾婴幼儿吃饭、穿衣、沐浴等基本生理需求的同时，也要传递给婴幼儿一些爱、赞赏的态度和观念，让婴幼儿学会以开放的心态来接纳自己，并学习和他人建立正向的互动关系。
我们民办托育机构要办高质量托育，也要融合国际先进的托育经验，参照《托育机构保育指导大纲（试行）》，坚持“尊重儿童、安全健康、积极回应、科学规范”原则，结合生活与卫生习惯、动作、语言、认知、情感与社会性发展等目标，建设优质的0-3岁托育课程。
同时，在托育课程建设中，应特别注重教师的观察记录和幼儿发展评估。坚持做到每日有记录、每周有报告、每月有评价、每学期有档案，让家长直观的看到孩子的变化和成长。
（二）强师资打造，聚焦教师专业成长
人才队伍不仅是托育服务发展的保障，也是提升托育服务质量最为核心的要素，当前我国托育服务人才供给不足，队伍稳定性不强，与托育机构规范优质、可持续发展需求之间存在较大矛盾。我们民办学前教育应进一步聚焦队伍建设，完善人才发展支持体系。
托班教师是一项需要爱心、需要毅力的工作。托育阶段的孩子时刻需要教师在身边，完成保育和教育的双重任务，保证孩子们的身心健康。这就需要幼儿教师有爱心、耐心、童心，因此托育的高质量发展，要求我们在招聘环节，要把好入口关；在入职后，严把培训关；在工作中，把好引导关；聚焦教师专业成长，全方位加强教师队伍建设。
（三）多样化服务，助力家长轻松育儿
民办学前教育从诞生之初，就立足于市场，是我国非公有制经济的重要组成部分。作为市场经济的产物，其灵活的办学机制，有利于实施个性化、多样化的教育，并能够在市场竞争中不断调节内部结构，优化管理和课程，增强竞争力，具有较强的办学活力。当前，民办学前教育必须与时俱进，善于利用灵活的办学机制，及时为家长提供多样化的托育服务，合理收取相关费用，既满足社会对学前教育高质量服务的需求，又获得民办幼儿园自身发展的需求。
以澳大利亚为例，澳大利亚的托育服务包括长期日托、上门托管、放学家托、不定时托管、假期托管等多种灵活形式的托育服务。这些托管形式满足了不同阶层、不同种族和文化背景的托育需求。我们尔家托育也为家长提供了定制化的特色服务，如延时课程，晚托班，周末托管等，分担了家庭育儿压力，解除了家长的后顾之忧。
高质量托育，是托育发展的生命。只有高质量才能打造优秀的托育品牌，只有高质量的托育园在未来的竞争中才能屹立不倒。党的二十大报告明确提出，要优化人口发展战略，建立生育支持政策体系，降低生育、养育、教育成本。办高质量的托育，是政府所急，社会所需，人民所盼。希望我们民办学前教育从业者携手并进，把托育事业作为幼儿园发展的第二次创业，从品牌定位、环境设施、课程体系、管理绩效等方面全盘考虑，做好资源整合，满足多层次需求，为高质量托育服务做出新的贡献。
（文章来源：“新形势下民办幼儿园高质量发展论坛”专家代表发言整理）
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