|
2023年6月2至4日，由中国民办教育协会学前教育专业委员会主办，北京新语境科技（集团）承办，启今集团、东方之星幼教机构、山东银座幼教集团共同协办的“2023新形势下民办幼儿园高质量发展论坛”在京举办。大会以“守正创新担使命，多元优质育未来”为主题，邀请行业领导、专家学者及众多大咖级别的民办园长共商、共建我国民办学前教育高质量发展之路。
6月3日下午，由启今集团承办的“国家人口战略下托幼一体化高质量发展”分论坛高朋满座，嘉宾云集。来自政府部门、教育界、学术界和社会各界的专家学者与实践者齐聚论坛，分享独到的见解和丰富的经验，为国家人口战略下托幼一体化的高质量发展献计献策。
论坛由中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长、启今集团创始人兼CEO史燕来主持。史燕来表示，实现托幼一体化高质量发展面临一系列的挑战和任务，需要逐步实现管理体制一体化，财政投入机制一体化，托幼机构设置的一体化，师资队伍一体化，课程体系一体化等相关问题。离不开政府部门，学前教育机构，园长，教师、家长多方的共同努力。希望通过论坛共同探索托幼一体化高质量发展路径，为中国学前教育的繁荣注入新的活力。
中国发展研究基金会儿童发展研究院高级顾问、国家卫健委干部培训中心（党校）原党委书记、副主任（副校长），中国人口协会生育与社会支持专业委员会副主任蔡建华；中国儿童中心党委书记、全国妇联家庭教育研究指导中心主任、中国家庭教育学会副会长丛中笑；首都师范大学学前教育学院副教授史瑾；启今集团副总裁兼稚梦托育研究中心主任高寿岩四位专家学者分别发表了主题演讲。苏州尔家幼教集团总监兼名城石莲幼儿园园长顾洁、乐融儿童之家创始人郭曼妮、汇佳小苗圃托育中心教研主任刘晓葳和北京红黄蓝国际园总园长李海红四位优秀民办园负责人分享了各自的托幼一体化实践经验。
高峰论剑 | 专家学者为托幼一体化发展建言献策
从顶层看一体化：托幼一体化的重中之中是意识教育
蔡建华介绍了0-3岁早期教育对于人口负增长阶段提高人口素质的重要性，其中重点要关注数量素质结构分布的问题，深度剖析了社会托育服务需求转化为托育服务行为的影响因素，针对托位数不足的现状也提出了可能的解决方案。蔡建华认为当下托幼一体化的重点是推广托育理念，提高婴幼儿看护人的认知，培训养育技能，提升服务品质，建设适合婴幼儿成长的照护环境，推动普惠托育2.0。
从规律看一体化：婴儿与幼儿教育需要有机融合
丛中笑书记结合中国儿童中心的实践经验，分享了加强托幼一体化发展的可行性路径。丛书记认为在少子化的当下，出生人口减少已成为不可逆转的趋势。3岁以前的早期教育影响未来发展，高质量的托幼一体化服务，既能减轻家长在儿童入托后再次择园的压力，缓解家长的教养压力，是学前教育高质量发展的必然要求，也是解决民生问题的重要手段。
丛书记还提出孩子的成长是一个整体化的发展，学前教育应当包含婴儿和幼儿两个阶段。遵循身心发展规律为前提，抓住0-6岁儿童发展关键阶段，将婴儿和幼儿教育有机融合，促进全面发展。但也要维护0-3岁教育的特殊性，最大限度地保障婴幼儿安全与健康，提供安全、卫生、充满关爱的托育环境与服务。
从需求看一体化：托育机构师资水平直接影响家长选择
家长会为0-3岁婴幼儿选择什么样的托育机构，托育机构又该如何满足家长需求从而获得双赢？
来自首都师范大学学前教育学院的史瑾副教授通过系统科学的课题研究，认为人员资质，环境与设施卫生，以及营养和课程体系是托育机构高质量发展的重要保障。其中，托育机构服务人员资质的高低直接影响家长对托育机构的选择，决定托育机构的最终价值；环境与设施是托育机构的核心；卫生与营养、课程是重要要素；距离是家长选择时的参考要素。因此要从队伍建设、物质环境、照护活动、安全与保障、家园社区等环节着手搭建托育机构质量保障体系。既要保证成长环境的持续、安全与稳定，也要尊重孩子的个性。
从课程看一体化：科学安排一日生活促进婴幼儿成长
托幼一体化的高品质服务实现养和育的有机结合，离不开以课程作为载体。
启今集团副总裁兼稚梦托育研究中心主任高寿岩分享了如何通过托育课程促进婴幼儿的成长。她以“每芽·托育课程”为例，将课程内容与《托育机构保育指导大纲（试行）》提出的保育目标和重点逐项对应，认为托育机构的课程，本质上是把有助于孩子成长的活动，科学地安排在一日生活中，运用的底层逻辑是尊重与回应性的照护理念。
让教育融入到一日生活照护中，高寿岩老师认为一日生活中的科学安排是实现课程目标，和保障儿童健康成长的重要基础。生活照护课程提供科学精细的一日照护，帮助孩子建立安全感，同时培养其自我服务的能力；成长启智课程为0-3岁婴幼儿提供丰富的材料与玩教具，并通过适龄的游戏活动促进精细动作、认知、音乐、艺术、情绪与社会性等多方面能力的全面发展。
圆桌论坛 | 托幼一体化高质量发展的关键要素
在专家学者们高屋建瓴的分享之后，大会进入由启今集团副总裁兼稚梦托育研究中心主任高寿岩主持的圆桌对话环节，六位嘉宾分别从顶层研究和实践经验的角度阐述了各自对托幼一体化高质量发展关键要素的理解。在多样化的答案中，师资队伍建设和托育环境创设是所有嘉宾一致关注的焦点。
【圆桌对话，左起依次为：高寿岩、郭曼妮、蔡建华、丛中笑、翟静、李婷】
为托育教师画像：充满爱心的代理妈妈
托育需要什么样的教师？幼儿园如何找到适合的托育教师？嘉宾们各抒己见，纷纷画出了自己心中优秀托育教师的画像。
在托育师资队伍建设方面，蔡主任建议逐步推动准入性的职业资格认证，并且打通职业晋升通路；大爱幼教创始人及CEO李婷则认为要从源头抓起，加强高校人才库的建设。
环境创设要满足身心发展：儿童安全与友好是前提
幼儿园里开托育，需要从环境创设上做出调整，以满足3岁以下婴幼儿的需求，安全、适宜和丰富是嘉宾们认为最重要的三个要素。环境创设要满足婴幼儿身心发展，儿童安全与友好是前提。
实践出真知 | 推动托幼一体化落地，民办园园长大咖高招频出
随后的“高质量探索——托幼一体化实践篇”环节，由中国民办教育协会学前教育专业委员会副理事长、育德点石教育机构董事长徐宏主持，四位来自一线的优秀民办园园长和教研人员分享了各自在实施托幼一体化过程中的心得与经验。
从人无我有到人优我特：高质量托育是发展的生命
0-3岁婴幼儿照护服务是全生命周期服务管理的重要内容，民办学前教育主动向0-3岁延伸，实现“幼有所育”目标，是国家政策层面的要求，社会的需求，也是幼儿园未来发展的重大机遇。
苏州尔家幼教集团总监兼名城石莲幼儿园的顾洁园长认为幼儿园的托幼一体化之路可分为三个阶段：人无我有阶段，提前为园所锁定生源，既解决教室空置的问题，又缓解收入减少的压力；人有我优阶段，提供适合婴幼儿发展的环境，帮助其发展自尊、自信和独立的品质；人优我特阶段，则是通过高品质托育课程、强师资打造和多样化服务三方面打造园所特色。顾园长认为只有高质量才能打造优秀的托育品牌，在竞争中屹立不倒。
乐融儿童之家创始人郭曼妮从运营层面分享了高质量托幼一体化的经验，提出了“五化原则”，即课程专业化、效果可视化、招生早教化、团队互补化，以及智能管理化与数据化。认为幼儿园可以通过服务下沉，打破2岁的年龄边界。
积极关系的建立源于信任：以信任促进托幼一体化
汇佳小苗圃托育中心的教研主任刘晓葳分享了如何通过信任提升托育质量。她认为积极关系的建立源于信任，教师和孩子以及家长之间建立起积极信任关系由五个维度作支撑：交流（Talk），鼓励孩子表达，与家长之间需要面对面的交流；尊重（Respect），尊重孩子的意愿，也尊重不同家庭的教养方式；理解（Understanding），设身处地的为孩子着想，学会换位思考，将心比心；支持（Support），不仅提供适合婴幼儿发展的室内和室外环境，更给予孩子人文关怀，让其获得安全感；时间（Time），用最短的时间建立最信任的关系，长时间的陪伴，日复一日的坚持。
致广大而尽精微：托幼一体化是园所发展的第二曲线
少子化时代，如何在保持存量的基础上寻找增量，实现托幼一体化成为幼儿园园长们实践的课题。
北京红黄蓝国际园总园长李海红分享了幼儿园教室通过每芽托育标准助力完成结构性质量优化的经验，以及园所使用每芽托育课程实现过程性质量提升的成效。李海红园长认为儿童培养目标是园所一切工作的中心，是课程设置的最高依据。幼儿园的托育板块完全融入每芽托育课程三大核心理论基础，与办园理念充分融合，培养具有幸福力的完整儿童；将课程融入到一日生活，园所将其纳入整理课程图谱，有利于做好托幼衔接。
同时，李海红园长也强调，教师团队是园所生存和发展的重要因素，队伍建设是“飞轮效应”的增强回路。为幼儿教师提供专业的托育教师基础资质培训，帮助其顺利完成角色转换，提升托育服务专业性；与此同时，北京红黄蓝国际园也积极做好家园沟通，在孩子不同阶段组织各种类型的家园互动，从细微处入手，帮助其了解园所理念，并通过个性化、体验式、意义取向的家园关系建设，提升顾客价值。
结语
托育服务体系建设是一项基础性系统性工程，民生工程，也是一项长期的任务，对落实优化生育政策，促进人口长期均衡发展具有重要意义。党的二十大报告明确提出，要优化人口发展战略，建立生育支持政策体系，降低生育、养育、教育成本。创办高质量托育，是政府所急，社会所需，人民所盼。
在国家人口战略下，民办学前教育从业者携手并进，以“托幼一体化高质量发展论坛”为序曲，乘托育东风，将其作为幼儿园发展的新机遇，深耕时代脚踏实地，带着爱与信任前行，筑牢0-3岁早期教育基石，助力推动人口高质量发展。
|
