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尔家幼教名城石莲幼儿园 邾孟丽老师
爱是教育的底色，未来是教育的担当，做一名幼儿的摆渡人，不负相遇，筑梦前行！
2012年的盛夏，怀揣着对教师职业的向往，对教书育人的热爱，邾孟丽老师走进了尔家幼教，成为了一名幼儿园老师。在这片充满欢声笑语的天地里，完成了自己一个小小的心愿：做一名幼儿的摆渡人。
“一个班级就像一艘小船，我就像这艘船的摆渡人。班级的幼儿都是我的乘客，我带着他们时而歌唱，时而游戏，看遍沿途的风景，创造属于他们的故事。当船靠岸时，小小乘客们一个一个走下船，开启他们的下一段旅程；作为摆渡人的我又返回起始点，迎接下一船乘客。这样的时光，充满了未知和挑战，但也带给我极大的快乐和满满的成就感。”邾老师动情地说。
回忆初入职场的自己，面对一个个有着分离焦虑的托班小朋友，邾孟丽老师也感到过慌乱和无措。她带着真诚却略显笨拙的劲儿，在园长的带领下、同事的帮助下，一步步坚定而踏实地走着。她始终不忘初心，用一点一滴的行动去履行一名幼儿园教师的职责，去诠释自己对教育事业的热爱，努力让自己成为一位有爱心且优秀的幼儿教师。邾孟丽老师始终信奉：爱是教育的底色，是教育的根本力量。作为一名老师就是要爱每一个孩子。好孩子要爱，调皮的孩子也要爱，用爱心呵护每一个孩子，是身为一名幼教老师的责任和使命。
与孩子们在一起时，邾孟丽老师像是一个大孩子，用孩子一样的语气说话，同孩子们一起玩闹，她希望用这样的方式拉近与小朋友们之间的距离。事实证明，这招确实是有效的。作为孩子们的玩伴，她和孩子们在课程中探究、在自然中发现、在实践中试错、在游戏中成长。她总是耐心地倾听着每一位幼儿的心声，根据不同孩子的能力发展水平，支持和鼓励他们大胆表达与表现，就像名城石莲幼儿园的办园宗旨那样，让每个孩子都拥有健康、快乐、充实、向上的童年。
谈到工作中印象较深的事，邾老师说：“有一年带托班，班级里有一位韩国小朋友，托班的小朋友在生活方面很需要老师的帮助，但当她发现自己表达的需求老师听不懂后她就会焦急，会情绪失控。”发现这个问题后，邾老师一开始也不知道怎么办才好，只能用着笨办法。先是检查她是不是哪里不舒服，再是指着卫生间问是不是想去卫生间，指着水杯问是不是想喝水。这样一段时间后，慢慢有了默契。建立了基本信任后，邾老师在日常生活中、游戏活动中会刻意地教她中文，通过语言加动作，或者语言加实物，小朋友的中文水平有了很大的提升。邾老师还会鼓励她跟其他小朋友进行沟通，邾老师则在一旁充当“翻译”。慢慢的，她的中文开始进步，能表达清楚自己的需要，与同伴之间的交往也变得多了，上幼儿园变成了她一件期待又开心的事。这件小事让邾老师更加深刻地认识到，作为一名幼儿园老师，面对幼小又稚嫩的小朋友，只有用心呵护，用爱陪伴，才能加深感情，在相互信任的温暖氛围中沟通，语言不再是障碍。
在谈到家园沟通时，邾孟丽老师的观点是把家长像朋友一样看待。她利用各种机会和方式与家长进行沟通、交流。尤其是在接托小班的新生时，与幼儿同样焦虑的是他们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，每一个亲人都担心孩子面对新环境、完全不同的生活状态能不能适应，哭了吗？哭了多久？吃了吗？吃了多少？睡了吗？几点睡的？邾老师理解每个家长的需求，在接到托小班新生时，邾老师每天在放学后都会用语音的方式与每位家长进行沟通，让家长们了解到孩子在幼儿园一整天的状态。面对不适应的孩子，邾老师与家长共同讨论如何做，能帮助孩子尽快接纳上幼儿园带来的一系列变化。邾老师认为，现在的家长层次水平都很高，每个家长在其自身的专业领域都是非常出色的。同时，家长们在幼儿教育上也会有自己的理念，有一套自己的教养方法。我们首先要尊重家长的理念，在这个基础上，针对每个幼儿的不同，再给出适当的建议。就是这样细致的工作方式，邾老师所带的班级家长氛围总是非常好的，家长们也都非常配合班级及幼儿园的工作。在与家长们共同见证幼儿成长的过程中，也让家长真正成为幼儿园教育的同盟军。
十载从教，风雨兼程。从当幼师的第一天开始，邾孟丽老师从未停下学习的脚步。她潜心钻研，在教科研工作中，她善于发现思考教育过程中的问题，在实践中反思、在反思中实践，做真研究、研究真问题。她撰写的文章多次在省、市级获奖并发表，多节教学活动在区、集团获奖。
坚守初心，她是爱岗敬业的忠守者；潜心教研，她是勇于探索的实践者；携手共进，她是团队协作的助力者；润物无声，她是幼儿成长的领航者。勤勉笃行的邾孟丽老师，以她高尚的师德和对幼儿的关爱，成为尔家幼教的榜样力量，相信她未来会更加珍惜育人使命，书写教育人生。
文章来源：2023第2期（总第15期）《学前教育行业资讯汇编》最美师行栏目
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