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—— 编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 胡睿 编译自：联合国教育变革峰会网站，2022.9.16
疫情之后，面对全球范围内发生的各种社会、文化、政治和技术变革，“教育变革峰会”提供了一个包容和开放的论坛，呼吁采取共同行动。为此，葡萄牙进行了广泛地全国磋商，并让所有相关的利益攸关方，如校长、教师和培训师、公民教育战略的学校协调员、来自不同学校和年级的学生、地方当局、政府机构和国家机构、非政府组织、社区领袖、私营部门和媒体代表、家长协会、科学社区和教师工会等全面参与进来，对当下面临的挑战进行反思。并启动了一场重要的辩论，讨论关键建议、行动和全球合作倡议，强调最佳实践，旨在加快实现共同目标。与此同时，还考虑了以下几点：
1、重新思考教育势在必行。
2、教育在葡萄牙民主国家中的核心作用。
3、社会正处于持续而深刻的变化之中，复杂性和需求不断增加，学习和基本技能，教学方法和实践必须有助于应对这些挑战，确保所有学生都能高质量地学习并取得成功，无论他们的家庭和背景如何。
4、教育是行使所有其他权利的一项基本人权，同时也是确保所有儿童和青年能够获得知识、技能、态度和价值观的强大力量，要使他们能够以批判和知情的方式解释现实，并采取行动和干预，以建设更美好的未来和更可持续的世界。
5、葡萄牙正在重组教育系统领域的相关经验，特别是离开义务教育阶段的学生概况、国家公民教育战略、基本学习、课程自主性和灵活性以及包容性教育。
6、倾听儿童和青年的声音，允许他们参与学校建设，制定指导方针，在课程建设和学生民主社会化中更加重视对话，确保他们有效参与教育过程本身。
在全球新冠肺炎疫情大流行的背景下，面对全球范围内正在进行的若干社会、文化、政治和技术变革，重新思考并重塑教育至关重要。因此，我们的目标是促进关于教育变革的跨部门辩论和行动，同时，我们寻求全球合作的关键建议、行动和倡议，旨在加快实现可持续发展目标。考虑到各自的任务职责范围、需求、能力、可用资源和国家优先事项，承诺如下：
1、包容、公平、安全、健康的学校
为学生提供良好的学习体验和动力，让他们认识到自己作为社会成员的重要作用，并为社会发展做出贡献。加强儿童在学前教育中的融合，通过为他们提供学习空间，培养他们促进个人和社会发展的核心素养，从而限制社会不平等的条件。倾听学生的心声，依据他们的感受推动学校变革，因为学生掌握的知识越多，他们就越有可能为未来生活做好准备。促进性别平等教育；安全的学校；学校健康和营养；紧急和长期危机背景下的教育和教学。
2、生活、工作和可持续发展的学习和技能
学校要为学生向工作的过渡负责，帮助学生在社会上的生活做好准备。从可持续发展的角度出发，在当地采取行动。从终身学习的角度组织学习，培养学生的就业、创业技能和能力。培养学生的社会情感技能，这是他们学术生活和积极生活的重要工具，在课程、非正规学习和公民身份之间建立积极的平衡。为可持续发展进行教育，解决环境教育问题。
3、教师、教学和教学职业
增加对教学资质的投资，包括职前培训和在职培训。让教师职业更稳定、更有吸引力、更有尊严。重新考虑职前和在职教师培训——教学法、专业地位和工作条件、领导力以及创新。
4、数字化学习和转型
提高对数字化转型的认识，不仅限于设备，而且还关注过程。从项目的角度让学校参与进来，包括家庭，激励学生自给自足。创造性地使用现有工具，强调数据保护的重要性，让学生意识到网络安全的风险和重要性。建立一个全球性的、结构性的网络投资，让教师、培训师、学生和家长参与其中，从而发展数字素养。考虑到私营部门可能做出的重要贡献，比如为学校提供技术设备和数字资源。确保免费、开放和高质量的数字教育内容。推进数字公民、福祉、隐私和安全。对技术的联通性进行投资，消除现有障碍，并进一步探索包容性、辅助性技术。
5、教育筹资
关注社区和地方项目，从而为学校的运营资金做出贡献。优先考虑财政的可持续性，为新的答案寻找合作伙伴和解决方案，而不是专注于利润。确保更均衡的资金再分配，不同地区有不同的需求。确保适合每个地区需求的充足和可持续的资金，同时确保公共教育支出的公平和效率。
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