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李红颖 北京市朝阳区小金星幼儿园
李红颖，中共党员，2018年7月加入北京市朝阳区小金星幼儿园，从事幼教工作近5年的时间，在这些年的幼教生涯中，她用行动诠释了什么叫做“假如我是孩子、假如是我的孩子”。她觉得教育就是一场双向奔赴的爱恋。在这场爱恋中，她义无反顾，她满腔赤诚，奔向她所热爱的事业。在这场爱恋中，她见证成长，她迎接喜悦，拥抱属于她的双向奔赴。
“不言春作苦，常恐负所怀”做成长的见证者
四年前她带着憧憬与热情来到了小金星幼儿园，一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季诗意。李老师和三十几个孩子在一起成长、一起学习、一起携手并进。走进她们班的教室，总会看见一群孩子围在她身边，亲切的喊着“仙女老师”。
记得中班的时候有个小女孩转学来到李老师班。转学半个月的她不爱说话，不愿交往；一个月了她不吃米饭，只在午休前喝一瓶冲泡好的奶粉；两个月了她甚至不知道自己在哪个班。一个四岁半的孩子自理能力、社会交往几乎为零，入学近三个月大家不曾听过她的声音，只知道她的名字叫嘟嘟。
李老师用心地走近她、陪伴她，利用业余时间查找专业书籍，找寻嘟嘟行为背后的原因，偶然的一天李老师穿了一条花裙子，嘟嘟的小眼睛一直看着李老师，时不时用小手摸一摸，李老师知道“花裙子”会是打开嘟嘟心灵大门的“金钥匙”。于是和她一起为娃娃制作花裙子，在表演区给花裙子添背景，给她扎搭配不同裙子的发型。一天，嘟嘟嘴里轻轻说着：“仙女老师，仙女老师”，班级老师都惊讶了，这是她说的第一句话，是对李老师的爱最好的回应。
为了让嘟嘟更加自信大方，李老师鼓励小朋友们向嘟嘟寻求帮助，请她报菜名、播新闻，给她办班级个人绘画展，慢慢的嘟嘟变得活泼开朗，也能融入集体。毕业典礼上曾经那个在班级“游荡”、不愿开口、不喜交往的小女孩站在舞台上对着仙女老师表达着她的爱，舞台下那个见证成长的人泣不成声。教育，不只是教书育人，更是爱与责任的传递。好的教育，就是一颗心温暖了另一颗心，一个灵魂照亮另一个灵魂。
“却顾所来径，苍苍横翠微” 做成长的引导者
没有爱就没有教育，作为教育者，热爱学生，不仅是教师人品、情怀、亲和力的展现，也是对生活与人生的热爱，对未来的责任与担当。作为一名专业的幼儿教师，在带班过程中，她时刻抓住每一个教育契机。
每年九月新小班都能上演一出“灾难大片”，跳跳从入园第一天开始一直在探索教室的每一个角落，面对丰富多彩的区域玩具，他总是情不自禁地观赏触摸。似乎听不到别人的哭声和老师强调的规则。他喜欢表演区的“孙悟空”，喜欢拼插区的“飞行器”，喜欢娃娃家的“饮水吧”，他玩起来很专注，发现新事物就会随手把玩具一丢，地板上到处是零散的玩具。
李老师每次都会耐心的告诉他要遵守规则玩具不能乱丢，但他似乎毫不在意，只是沉浸在“探索”新事物的路上。后来李老师跟家长做了反馈，仔细沟通他的情况，跳跳爸爸、妈妈工作很忙，日常都是爷爷带，爷爷比较溺爱孩子，都听孩子的。李老师知道了缘由后开始慢慢琢磨。
一次区域活动，跳跳一直在扔娃娃家的玩具，同班级的老师提醒到：“跳跳不要丢玩具，要捡起来。”跳跳听完看到老师没有其他的行为，便笑眯眯地继续“探索”新事物，“扔”玩具。李老师走过去加入到跳跳的娃娃家区域和跳跳一起玩，一边玩一边说道：“你笑的真可爱，我好喜欢你呀！”跳跳听到后笑得更开心了，跳起来给了李老师一个大大的拥抱。这时李老师说：“咦？为什么跳跳玩过的玩具找不到妈妈了呢？”跳跳没有说话，李老师告诉他小玩具的妈妈因为找不到它的玩具宝宝很伤心，希望得到帮助。跳跳马上跑到娃娃家捡起地上的玩具走到玩具柜前看着李老师，李老师肯定了他：“是的，粉色的盒子就是蔬菜宝宝的家，你真厉害，一下就找了的蔬菜宝宝的家”，听到肯定，笑眯眯的跳跳继续收着各种玩具，但每一次拿到玩具柜前都会看着李老师。一天的时间，跳跳在游戏、活动的时间都会贴在李老师的身上，还能够帮助小朋友收玩具，中午睡觉的时候还会点名要李老师陪着。
所以跳跳只是希望被看见，并不是没有规则意识。找到了根源，李老师与其他老师分享跳跳发生的事，班级老师们意识到对于跳跳缺少关注。李老师用爱亲近幼儿，读懂幼儿的需要，助力幼儿成长。
从初出校园的稚嫩青涩，到现在的成熟自信，李老师为我们做出了表率，更多是在背后默默无闻的奉献。因喜欢而坚守、因坚守而专业、因专业而从容、因从容而创造人生价值。她一直认为，作为一名幼儿教师，用爱与责任公平的对待每一个孩子，让孩子开心，幸福成长。作为一名教育工作者，用专业与行动珍视每一个家庭的嘱托，让家长安心，协同发展。教育是一场爱的双向奔赴，只有双向奔赴，所有的一切才有意义，教育是一场温暖的修行，以爱为底色，双向奔赴，做有温度的教育。
文章来源：2022第12期《学前教育行业资讯汇编》最美师行栏目
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