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—— 编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 李倩 编译自：联合国儿童基金会，2021.12.10
联合国儿童基金会指出，由于COVID-19大流行学校关闭，超过1.8万亿小时的线下学习时间失去，在大流行高峰期影响了16亿学生。因此，应对COVID-19的教育措施主要利用在线平台（91%的国家）和电视（85%）来提供远程学习。虽然高质量数字学习平台的入学率有所提高，但公平地获得这些解决方案仍然是一个挑战。在全球范围内，31%的学龄儿童无法通过远程学习获得帮助，13亿学龄儿童在家中无法访问互联网。这种数字鸿沟对学习的连续性以及相关学习资源和内容的可用性产生了直接影响，尤其是对最边缘化的儿童。
联合国儿童基金会和合作伙伴正在努力缩小学习和数字鸿沟，以确保当前和未来的几代人能够发展他们在学校、工作和生活中所需要的各种技能——基础技能、可转移技能、数字技能、创业技能和特定工作技能。由于到2026年，数字化学习市场预计将达到4580亿美元，并提供大量数字学习工具。因此，联合国儿童基金会将公平放在其干预措施的核心，制定了一个目标，即通过其“重新构想教育”（Reimagine Education ）计划，到2030年惠及35亿儿童和年轻人 。
通过实施 “重新构想教育”，联合国儿童基金会已经总结出经验教训，以支持以公平的方式大规模实施世界级的数字学习解决方案：
1. 毫不妥协地专注于大规模地帮助最边缘化的儿童；
2. 与教师和家长合作，确保最边缘化的人得到必要的支架，以参与数字学习。数字化学习并不意味着孤立的学习，通过正确的教学方法，数字化学习可以丰富小组活动和基于项目的学习；
3. 坚持以学习为中心，以改善儿童的成绩。嵌入数字平台的快速和定期评估使学习更加个性化。
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