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—— 编译者：上海师范大学国际与比较教育研究院 陈欢 编译自：经合组织，2021.6.8
经合组织高度重视数字技术和数字化发展，近年来在数字经济、数字技能等数字化领域提出许多新的概念和具有建设性的政策建议。教育作为促进未来世界发展的关键，为教育开辟了新的可能性。
经合组织认为教育“数字化”有两个值得探讨的方面：一是从幼儿学习到成人教育，数字化如何改变教育的形式；二是教育如何适应高度数字化和深受人工智能影响的世界。人工智能、学习分析、机器人等领域的快速发展将改变教师和学生的教学方式。例如，社交机器人可以识别学生在学习过程中的情感状态，以不同的方式来指导学生学习，还可以通过扮演同伴学生的角色来教育或激励他们学习，同样也能通过实施不同类型的教学策略来支持教师工作。
除了课堂教学之外，数字技术还可以应对教育的各种难题。为有身体缺陷和心理健康问题的特殊学生的学习和参与提供具体服务，帮助他们跨越学习障碍，获取学习资源。智能数据和技术利用良好的预测指标，准确识别“有风险”的学生，从而对辍学风险的学生提供的政策干预，尤其是大多数经合组织国家需面对的高中辍学这一重要问题。
经合组织表示在强大的信息化时代，如何识别和管理数字环境中可能面临的风险，创造更安全的数字环境尤为重要。一方面智能信息技术通过增加所有人的学习机会和通过促进包容有特殊需求的学生，使他们适应不同的学习风格来减少不平等。另一方面，如果智能技术得不到广泛和公平的利用，不平等也可能加剧，甚至扩大成绩差距。如何更好利用技术在教育中的好处，同时限制其可能风险，是政策制定者需要应对的挑战。
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