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爱心是雨露，是花蜜，滋养每一个孩子健康成长。我们自创办幼儿园以来，接触到这样一些特殊孩子，这些孩子不仅公办幼儿园不收，甚至连私立幼儿园也不接纳。为了让这些孩子们能和正常的孩子共享一片蓝天，让他们早日融入社会，我们秉承“一切为了孩子，缓解特殊儿童入园难和为家长解除后顾之忧”的服务宗旨，创建了“泉州东湖中心幼儿园特殊儿童关爱部融合阳光室”，坚持公益爱心办学，实行免费和低收费，零拒绝、全容纳接收残障儿童，为自闭症、残障等特殊儿童提供科学专业的康复训练和融合学习，让这里成为孩子们温暖而有爱的成长之家。
一、创设融合教育新模式 ，促残障儿童快乐成长
我们始终认为特殊孩子首先是孩子，然后才是有特殊需要的孩子。我们以科学的教育理念、先进的管理方式，建立起以“康复技术为支撑，学前教育为基础，康复工程、康复干预及家庭参与”的全方位康复模式，充分抓住学龄前的黄金康复时机，整合专业团队，率先在全省开展融合教育活动，以推进阶梯式、多元化的融合模式（普特融合模式、主题融合模式、领域融合模式、“1+1”融合模式、全融合模式等），形成多元化的融合，为不同能力和特性的残障儿童提供不同阶梯的融合教育服务，让特殊儿童和正常孩子一起学习交流，为帮助他们更好地融入社会打好基础。
我们目前已累计输送康复程度好的15名特殊儿童融入主流学校顺利升入小学，20名幼儿到特殊学校学习，23名幼儿到正常幼儿园学习，有5名语言障碍的“星儿”能与人正常交流，3名肢体障碍的能正常行走，49名自闭症孩子有明显的进步。家长及专家对此也表示高度认可和赞誉，家长纷纷送来25面锦旗和爱心牌，我们撰写的融合教育教学论文发表获国家、省市区级奖励，多篇文章汇编在CN级刊物上。
二、心手相牵残障儿童 ，共同走向美好未来
“面对特殊孩子，一般的家长都会感到不知所措，为什么我们幼儿园里的老师和孩子却能做他们的朋友？是我们的爱心与耐心，辛勤劳动付出的呵护，这就是融合教育的魅力。”这是叶原原总园长经常说的一段话。我们的老师从开始的负担，怕影响常规教学，到现在用心的教育，关注孩子；总园的家长也从开始的不接受、不接纳，到现在的认同。通过邀请专家来园对老师、家长进行培训，让老师和家长了解特殊孩子更单纯更善良、更需要榜样的引领等，现在总园的老师、家长认同了，支持又关爱。之前家长的担忧“班级有特殊孩子，我的孩子和特殊孩子在一起，会不会学样，孩子会受影响吗？”然而，孩子的变化让家长又惊又喜，孩子自从和特殊孩子帮扶以后，变懂事多了有爱心，回家会帮忙做事，自己的事情能自己做了，家长们深刻意识到“融合教育就是爱的练习，这将是孩子一生取用不竭的财富”。
融合教育实现了正常孩子和特殊孩子的发展双赢、共同进步，这种融合教育也成了我们的最大特色。此外，为了让更多的人认识残疾儿童，了解残疾儿童，关爱残疾儿童，提高全民助残意识，形成全社会扶残助残的良好风尚。我们还积极贯彻落实国家相关精神，紧紧围绕主题“心手相牵残障儿童，共同走向美好未来”，做好助残日活动。我们通过与泉州市残联、丰泽区教育局、妇联、残联、人大政协、工会等部门与爱心自愿者和残障儿童一起欢度全国助残日，让残障儿童感受浓浓的亲情，营造团结互助平等友爱的良好环境，帮助他们形成积极向上的人生观。通过与儿童医院、三院开展义诊、邀请专家进行公益讲座、开展爱心传递跳蚤市场义卖等活动，宣传让更多的社会人士了解自闭症儿童，呼吁社会各界、爱心人士接纳、关爱自闭症儿童，让自闭症儿童在健康、和谐的社会环境下成长。借此活动也希望全社会了解、尊重和接纳特殊儿童与残障儿童，为星星们点亮希望之灯，共同谱写美好和谐中国梦，让爱洒满人间。
每个孩子，都应该有属于自己的快乐童年，泉州东湖中心幼儿园就是特殊孩子们的一片蓝天，我们的融合教育让特殊儿童和普通孩子一样乐享同一片蓝天，拥有快乐的童年。普通孩子是土壤，特殊孩子是一颗小树苗，只有家长、老师给他浇水、施肥，社会给他阳光，这个小树苗才能茁壮成长。
幼儿园有很多贫困和外来工家庭，虽然给予学费减免，但是残障儿童的康复治疗是一个很漫长的过程，需要家长足够的耐心、恒心和经济上的支撑。由于园所是普惠性收费，且收费为全省最低，每月仅600元，而对残障儿童的康训费用则是每天收取一个小时的费用，导致园所收入少，支出大，经常入不敷出。加上这几年受新冠肺炎疫情的影响，更显捉襟见肘。因此，我们需要政府和社会爱心人士在资金扶持、法律政策、理念态度、媒体宣传上给予扶持，争取社会各部分力量的关注、理解和帮助。相信我们每一个人用爱的力量，用心去帮助、等待这些种子的成长，我们的“星儿”定会和普通孩子一样，乐享同一片蓝天，拥有快乐的童年。
文章来源：第五期《学前教育行业资讯汇编》办园创新
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