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在新时代、国际化的背景下，中国的学前教育该如何发展？在信息化、科技化的未来中，中国的幼儿要做好怎样的准备？在两个一百年后，中国的幼儿要怎样讲好中国故事？日前2020幼儿多语教育高峰论坛在京举行，中国民办教育协会会长王佐书先生为大会做总结讲话，他谈到：幼儿多语教育论坛是新时代背景下，一次意义重大、内容丰富，令人启迪的创新大会，如阵阵春风吹来，带来了全新的气息。
以下是王佐书先生在“新时代、新幼教”2020幼儿多语教育高峰论坛上的讲话，部分内容有删减：
一、语言是思维的外壳，体现一个人思维能力、认知能力
我在大学读书的时候有这样一句话令我记忆深刻：“语言是思维的外壳”。对小朋友来说更是如此，幼儿多语教育的关键在于“多种语言”，语言体现的是一个人的思维能力，对事物的认知能力。幼儿多语教育通过各种游戏方式来培养儿童的语言能力，充分发挥语言的多功能性,值得很好地学习和研究。
二、“提升生命质量，提高生命价值”是幼教工作者思考的永恒主题
今天研究的是教育，幼儿园是学校，学校有学校的功能，它是教育人、培养人的地方，教育必须遵循教育的本质，教育的本质就是要“提升生命的质量、提高生命的价值”。
“提升生命的质量”，就是要培养小朋友在今后的生活中更有尊严和幸福；提高生命的价值，就是要培养小朋友在今后的工作中，为社会为他人做出更大的贡献。这是思考所有教育的起点、终点和关键点。教育的本质决定教育的方向、目标、内容和评价体系，幼儿教育如何提升生命质量，提高生命价值是所有幼教人应当思考的永恒主题。
三、幼儿教育是基础教育的基础，起着决定性的作用
幼儿园教育有什么规律？我看幼儿园教育的特点,可以归纳为“五个一”：幼儿园是人生教育的第一阶段；幼儿园是小朋友进入社会的第一个集体；幼儿园的老师帮助小朋友扣好人生的第一粒扣子；幼儿园为孩子的发展奠定根基，铺设人生大厦的第一块砖；幼儿园老师是小朋友的第一任教师。
孩子就如同一张白纸，选择什么样的幼儿园至关重要，这就如同在一张白纸上做画，留下的是影响小朋友终身的痕迹，今天你在白纸上要留下什么样的痕迹，要给他打下什么样的烙印，对小朋友的一生有至关重要的影响。
四、幼儿多语教育提倡对幼儿全人格的培养
我了解到，幼儿多语教育的教育目标是本着“健全人格、开发智力、认知世界、快乐成长”的十六字办园目标，旨在为新时代中国特色社会主义现代化强国建设培养具有国际视野、德智体美劳全面发展的未来人才。其中，健全人格，是指立足于社会主义核心价值观和中华传统文化，通过多种社会实践活动，运用多种语言嫁接多样文化，培养小朋友国际胸怀，具体表现在礼貌、规则、包容、合作、责任、创造力六个方面，为人格奠基。
如果让我用最简约的语言来概括，这就是四个方面：第一，培养小朋友的良好习惯；第二，在众多品质中，培养诚实，“老师这个杯子是我打碎的”； 第三，培养学生的礼貌，“对不起，老师！今后我不再犯这样的错误”；第四，助人为乐。从小，在这里面渗透和培养着社会主义核心价值观。
各位朋友，幼儿多语教育提倡对幼儿全人格的培养，这一点非常重要！任何一个人的工作，都是全人格参与的过程，这是一个不争的事实。最简单的例子，比如：司机，开车是他技能的方面，在开车过程当中有他责任心的问题，有他注意力分配的问题，这是他全人格参与的过程。任何一个人的工作都是全人格参与的过程。从另外一个角度看，这也是习近平总书记的要求：学校要把党的教育方针贯彻到学校的各方面，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
幼儿多语教育模式利用多种文化，特别是利用中华优秀的传统文化培养幼儿全面发展，这就是健全人格、开发智力、认知世界，促进他，培养他，使他快乐成长。
幼儿多语教育模式通过各种游戏和活动，为幼儿种下了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化的种子，促进儿童全人格健康的发展。
大家很清楚，经济解决今天的问题，科技解决明天的问题，教育解决后天的问题，文化解决一个民族一个人可持续发展的问题。忠厚传家久，诗书继世长，即品德传家久，文化继世长，可见文化的影响力是永恒的。
五、幼儿多语教育是一个完整的知识结构，是一个系统的体系
我了解到，幼儿多语教育的理论支撑体系，包含了社会学、教育学、语言学、心理学、脑科学等五大理论体系。这是一个系统的体系，是一个完整的结构。
结构是影响学习的重要变量，结构也是影响一个人能力的重要变量，结构完整，思考问题就完整，做出结论就完整，因此人的行动和决策就完整。如果，知识结构不完整，那么思考问题就不会完整，得出的结论也就不可能完整。
幼儿多语教育模式，有明确教育目标，有明确教育路径，有具体的教育方法，根据目标确定评价体系，这个评价体系实际上就是这16个字：健全人格、开发智力、认知世界、快乐成长。任何一个评价体系都有12个字4项功能：“听诊器、方向盘、指挥棒、推动力”，幼儿多语教育模式更是如此。
各位朋友，幼儿多语教育作为一种全新模式，我们要认真领会它的精神实质，要充分利用大家的智慧和力量，加大幼儿多语教育的研究和实践，在研究中提高，在实践中丰富，不断优化和完善幼儿多语教育体系，为学前教育的发展贡献力量。
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