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中国民办教育协会原副会长、学前教育专业委员会第二届理事长、中国民办教育协会民办学校党建工作委员会副主任
黄帝内经指出，女孩7年为一个生长周期，男孩8年为一个生长周期。0—7岁是女孩的第一个生长周期，0—8岁是男孩的第一个生长周期。女孩14岁、男孩16岁，天癸第一次到来的时候标志着人的成熟，完成了从婴幼儿到成人的发展阶段。
黄帝内经揭示了人生长周期的内在规律，从生长发育的客观规律说明了0—6岁是人生的第一个成长周期，“3岁看大7岁看老”正是说明儿童第一个成长期的发育水平对一生起着至关重要的作用，幼儿各器官在第一个发展阶段的发育水平是他今后成长的基础，我把这个时期叫做儿童发育涵养期。
在儿童发育涵养期阶段，人的各个器官从无到有，从小到到大，逐渐发展。这个发展不是同时、同步、同量进行的，而是分时、分段、差量形成的。比如：幼儿3月抬头6月坐，1岁蹒跚学会走，是和脊柱弯曲发育紧密相关的，到6—7岁韧带发育后，这些弯曲才会固定。儿童这个阶段的坐、立、行姿势不正确，运动量不恰当可能引起脊柱发育异常或造成畸形。又如：人的手腕骨化发育是从2个月出现2个骨化中心开始的，6岁时出现7个骨化中心，9岁才出齐10个骨化中心，发育完全。0—6岁过度使用，就会对腕部骨格有损伤。再如，人的视力到12岁发育结束，儿童长时间使用手机，看电视，用眼过度，会造成早期近视。
两岁儿童的脑容量达到成年人的80%，6岁可以达到成人90%。但是儿童的大脑虽然有容量，而质量还处在“灌浆期”，还很稚嫩，神经元、神经突、脑沟回等和成年人相比还很“不老棒”。大脑的发育过程就像玉米的成熟过程。如果在幼儿阶段单纯对大脑某个区域进行强化训练，突出了有意注意发展，弱化了无意注意发展，将导致大脑区域发展不平衡，影响其它区域自然发育，促进儿童大脑发展，更多的是无意注意。
大脑自身是物质的，重量、大小等是物理现象，而神经突之间链接的形成过程是化学现象，人的成长发育是一个物理现象与化学现象互相转化的过程，是有形与无形共生的过程。
儿童涵养期阶段，各个器官本身的发育，对他们的保护是第一位的。 儿童发育敏感期是身体发育的反映，是儿童第一个成长周期的外在表现。儿童身体器官的发育是发展敏感期的“内在因素”是“根”；发展敏感期是自身器官发育的“外在反映”是“果”。首先涵养好各器官的健康发育，才能使敏感期的反映更好。浇灌树根的水分不足，养分不充足，根就扎的不深，根不深，怎么可能枝繁叶茂呢？
重视儿童发育涵养期应该注意以下几点：
首先保证营养供给。在孩子吃饱的基础上，讲究科学性，做到营养备餐。第二保证睡眠。充足的睡眠是保证健康发育的基本保证，人身体各个器官的发育基本都是在睡眠中进行的。第三把握敏感期特点。通过适当运动和游戏的方法，刺激内在器官的更好发育。让孩子尽可能的接触大自然、让大自然涵养他们的成长。教师创设有准备的环境、诱发孩子多方面的兴趣。通过对儿童敏感的各个方面合理刺激，可以促使身体各个器官得到更好地涵养，均衡健康发展。第四，一切活动中把养成良好习惯贯穿始终。儿童的第一个涵养期是培养儿童良好行为习惯最重要的时期，好习惯决定一生，好习惯能促进身体的健康发育。
广大家长和教师对儿童发展敏感期很重视，但这只是儿童发育涵养期一个方面的任务，是有偏差的。儿童成长在涵养期的失误是若干年之后才显现的，大的失误将影响一生，造成不可弥补的损失。当前，存在着在敏感期过度开发，盲目开发，揠苗助长，无限加重孩子负担，单纯强调文化知识的死记硬背，是孩子失去天真，影响身体正常发育。幼儿园小学化，小学中学化，中学大学化，大学幼儿园化，是教育本质的严重缺失。
加强保育工作科学性研究，加强敏感期教育科学性的研究，加强儿童涵养期理论与实践的研究是学前教育的紧迫任务。学前教育要遵循儿童身心发展规律，做到涵养敏感并重，保育教育并重，互为促进，为儿童的健康发展奠定坚实基础。
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