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自1992年毕业以来，一直从事幼儿教育的师资培训和实践工作，现担任合肥高新区蜀南庭苑幼儿园的园长，高新区 “幼教网蜀南片”的负责人，承担对年轻教师的传、帮、带和对辅导网的示范引领工作。受到各级领导及各位同行老师的关心和帮助，给了许多发展的机会和平台，促使我获得了不断的成长和进步。
多年来，始终在幼教这块沃土上勤耕不辍，孜孜不倦，以饱满的工作热情，勇于创新的敬业精神，坚守三尺讲台，注重师德为先，经常参加社会公益活动，还针对目前社会上的留守儿童现状，充分发挥幼儿园的教育资源优势，带领教师们到幼儿家中走访、调研，积极参加合肥高新区蜀麓中心城市生活驿站的志愿者活动，2014年加入了高新区家庭教育讲师团的志愿者队伍，先后被授予“合肥市师德先进个人”、“合肥市第二批幼儿教育骨干教师”、“高新区幼教学科带头人”、“高新区公共卫生先进个人”、“高新区优秀志愿者”和“高新区优秀园长”等荣誉称号，多次被区、市级教育主管等部门表彰。
一、创新管理、建立幼儿教育和谐共振体
随着国家政策的出台，幼教理念的不断更新。工作中，从不把员工当手下，做工作不搞命令，大小事情都主动身先士卒，并和老师们沟通协商，在幼儿园成员中形成了朋友加兄弟姐妹的融洽氛围。为了让每个人工作中增强责任，都有压力和动力。我平常积极与教职工交流，及时向教职工传达科学的安全管理理念、教育思想和做事先做人的原则，明确幼儿教师是一个“保教合一”的共同体，应该是一个溢满快乐、充满爱心、不断进取的人。经常帮助年轻教职工查找工作中的不足，毫无保留地把自己的工作心得和经验与教师们分享。不断要求教职工要有大局观念，相互之间要加强协调，共同承担责任，共享幼儿园的集体荣誉，不断形成了有困难相互支持、共同处理的局面，融洽了人际关系，创造了和谐的工作环境，全体教职工的主动性和积极性也得到了充分发挥。目前幼儿园拥有合肥市先进班级班主任、区级骨干教师、优秀教师、优秀团员等多人，很多教职工都在自己的岗位上获得了职业的发展和进步。
坚持“活到老、学到老”，不断丰富自身的专业知识和文化素养，树立“以幼儿发展为本”的观念，紧紧围绕幼儿年龄特征和心理特征，根据幼儿的发展规律探索与创新教育教学活动的开展，呈现出“游戏化、生活化”的教育教学活动情境。如：幼儿园年级组之间开展“走班式”的主题区域游戏活动：医院、茶社、花店、理发室等活动，都极大的激发了幼儿的兴趣和参与度，创造了让幼儿参与操作、实践的机会；扩大了孩子们交往、沟通的平台；使他们能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与、体验学习活动，建构自己的知识体系。2016年主持申报、承担了合肥市教育规划课题研究工作，将自制小型体育器械运用到孩子们的体育游戏活动中，获得了较好的研究成果，得到了高新区、合肥市等专家的高度肯定。
二、多措并举，用爱与智慧去开展幼儿教育活动
“没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。”前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者是提醒我们，教育仅仅靠爱是不够的，教育还需要智慧。而幼儿教育更需要智慧中的智慧。
首先幼儿的年龄特征决定了教育需要智慧。孩子们都是在3—6岁之间，他们的思维水平以具体形象思维为主，幼儿老师要抓住孩子们的最近发展区特征，树立研究幼儿的愿望，以游戏的方式开展针对幼儿的有意义、有童趣的教育教学活动。遇到具体问题时，能时时控制住自己的情绪，将问题的前后原因分析清楚，将幼儿当时的状况搞清楚，并联系幼儿的年龄特征和发生的环境，了解幼儿为什么会这样做，找出问题的根源，采取有效措施，使幼儿在自身基础上健康发展。
其次要摒弃不足，借用他山之石，促使自身跨越式进步。俗话说，他山之石，可以攻玉。只有那些能够彻底解放思想，以开阔的胸怀勇于寻找差距，并适时借用他人的智慧，从而不断地深化幼教改革的幼教人，才能打破自身和本单位发展的路径依赖，实现新的快速突破，进而实现本区域内的幼教发展。
最后要换位思考，真正调动孩子们和家长们参与幼儿园各项活动的兴趣和欲望。当我们常常抱怨我们的孩子和家长参与活动的兴趣和欲望不高时，往往我们没有考虑到：我们的课程设计是否合理？我们的语言讲解是否生动形象？我们与家长的沟通交流是否真诚等等？可见“只会责备别人，不会反思自己”的教师只能是工作中不断碰钉子，而且问题不断。所以“让教育活动活起来”永远是检验教育教学是否有效的第一标准。
总之， 从自己热爱的幼儿教育工作一步一步走来，仍能以饱满的热情、昂扬的斗志奋战在幼儿园教育的第一线，不断践行“学高为师，身正为范”，不断“勤学、善思、实干、与时俱进”，最终无愧于孩子，无愧于我的一生，更无愧于国家的幼教发展！
姓名：徐俊
单位：合肥高新区蜀南庭苑幼儿园
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