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中国民办教育协会学前教育专业委员会常务理事，北京爱弥儿技术培训有限公司高琳琳董事长
第一：财的方面，2月26号，教育部公布了自2011年-2013年，中央财政学前教育项目经费投入500亿元，带动地方各级财政投入1600多亿元。这从过去学前教育的少人问津到现在要求的县级以上地方政府学前经费要预算有科目、增量有倾斜、投入有比例，说翻天覆地的变化一定不足为过。但是，我们也应该看到，有科目，资金就一定能到位吗？有增量，增量多少算倾斜？有投入，比例多少是合适？如果没有具体可量化的指标作为参考，实际操作过程中问题又会接踵而至。如果经费的投入能够有制度作为依据，通过学前教育立法或学前教育管理条例等方式，把学前教育投入在整个教育经费支出中的最低占比给予明确的话，对于学前教育事业的发展是不是会更有保障？
第二：物的方面，三年行动计划使学前教育得到大幅度提高，幼儿园基本办学条件有了一定程度的改善，但新建、改扩建园的教育教学设施设备是不是已经配备齐全？如果没有配备齐全，什么时候配齐？如果已经配齐，是依据什么原则进行配备的？这种配备是否经得起推敲？ 是否符合幼儿身心发展规律和年龄特点？ 安全性怎么样？ 适宜性怎么样？ 趣味性怎么样？ 可操作性怎么样？ 现在已建成，或者正在建设中的幼儿园的教育装备工作是由哪个部门来完成？完成的效果如何？在国家新的《幼儿园玩教具配备标准》尚未正式颁布之前，现有配备的依据是什么？是否符合幼儿园的真正需求？是否考虑到了因地制宜的因素？新建、改扩建以后的空壳或半空壳幼儿园在一些省份是存在的，在二期三年行动计划中，对幼儿园设施设备及玩教具配备的安全性、专业性、适宜性是值得我们思考的。
第三：人的方面。我们都知道，配备了再好的设施设备，提供给家长再多可供选择的公办或民办幼儿园，但是，如果没有懂的幼儿教育的教师，一切都无从谈起。有了教师，质量如何？这也是我们必须得面对的问题。东北师大在我入学那年学前教育专业的学生人数是48人，其中男生3人，女生45人，现在，我们班继续从事学前教育方面工作的还不到五分之一。前天，和山东省负责基础教育工作的老师通电话，她说山东聊城地区一年内有效的解决了600个幼儿园教师的编制问题，但有的地区要招收100位公办教师，结果只有30几位应聘，为什么？因为没人，没有足够的学前教育专业毕业的人。有编制的地方招幼儿教师都这么难，那么多没编制指标的公办和民办园里的孩子们怎么办？由谁去管？没有教师，幼儿园的教学质量又如何能得以保障？
第四：学前教育要有自己的声音。之所以有以上三个方面问题的形成，是因为社会大众目前对学前教育的了解、认知及重视程度不够造成的。这也是今天我特别想说的一点。我觉得，学前教育是该有自己声音的时候了。现在提到幼儿园方面的新闻，不是入园难入园贵，就是幼儿园的老师虐童。我们不否认幼儿教师队伍中的个别老师确实对不起“教师”这一称谓，但做过幼儿教师的人都知道，幼儿教师有爱心满满的一面、有任劳任怨的一面、有多才多艺的一面，为什么这些正面的、积极的信息我们不多多宣传、多多报道、让更多的人知道、了解呢？我们真的希望各位媒体朋友，有机会多多走进幼儿园，看看我们可爱的孩子，多和我们那些“简单”的老师聊聊，亲身感受下幼儿园的一日生活。一叶障目不是，也不应该成为我们的价值判断。打铁还需自身硬，我也相信，在诸多学前教育人不断的努力和自我完善中，在社会大众不断地了解幼儿教师、了解幼儿园的不易与付出中，大家，一定会爱上她们，爱上这个行业，爱上学前教育！而到那时，我们的财、物、人所有的问题，迎刃而解。
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